《一滴水過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《一滴水過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一滴水過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經(jīng)歷為線索來移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍?zhí)兜某了跣眩髞砹鹘?jīng)麗江四方街幾個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景的所見所聞，通過水的視角來描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風(fēng)土人情乃至歷史由來，展現(xiàn)了一幅立體麗江圖，表達(dá)了作者對(duì)麗江古城的喜愛、贊美之情。
【學(xué)情分析】
游記，顧名思義，就是記游，屬于寫景散文，學(xué)生并不陌生。七年級(jí)時(shí)學(xué)生接觸的第一單元課文《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫景抒情散文，八年級(jí)上冊(cè)書學(xué)生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。
本單元的課文第一次把游記作為一個(gè)單獨(dú)的單元，通過前面三篇游記散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)游記散文的特點(diǎn)，寫景的角度和方法有了初步的認(rèn)識(shí)，在自讀本篇時(shí)，重在閱讀實(shí)踐，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)和技能，抓取文中的關(guān)鍵詞,梳理作者的游蹤。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤
2.品味優(yōu)美語言，體會(huì)作者寫景中飽含的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤
【教學(xué)難點(diǎn)】品味優(yōu)美語言，體會(huì)作者寫景中飽含的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)方法】自讀點(diǎn)撥法
【教學(xué)手段】
多媒體課件、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、實(shí)物投影儀
一、課文導(dǎo)入情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)麗江有直觀的印象，為后面的賞析做鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音。
2.解釋重點(diǎn)詞語。檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況
三、合作探究
1.自學(xué)指導(dǎo)一:覓游蹤，理線索
默讀課文，進(jìn)行勾畫，找出文中的關(guān)鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫出線路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見到了些什么（重點(diǎn)寫了什么），請(qǐng)概括出來
2.自學(xué)指導(dǎo)二：賞美景,抒情感
先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進(jìn)行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。
3.互助交流
任務(wù)完成之后，可以請(qǐng)教、可以交流，有爭(zhēng)議的地方可討論。
4.我的疑問
老師總結(jié)
1.帶著問題，快速閱讀原文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等方法抓取關(guān)鍵詞,梳理游蹤
2.學(xué)生自選角度，進(jìn)行賞析。
1.明確游蹤，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞梳理作者的寫作思路。
2.訓(xùn)練學(xué)生多角度賞析的能力體會(huì)作者寫景中包含的情感。
四、類文閱讀閱讀《黃果樹聽瀑》節(jié)選并完成下面的問題進(jìn)一步鞏固
通過圈點(diǎn)勾畫抓取關(guān)鍵詞，了解作者的游蹤運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)和技能，通過抓取關(guān)鍵詞語把握作者的游蹤。
五、布置作業(yè)
1.我是另“一滴水”
本文運(yùn)用擬人的手法，通過小水滴的見聞和感受，表達(dá)了對(duì)麗江古城的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫一段話。表達(dá)某種情感，100字左右。
2.寫名片
請(qǐng)你替水滴導(dǎo)游為麗江設(shè)計(jì)的名片上寫一句話，概括特點(diǎn)：這滴水所見的麗江給你留下什么樣的印象？
《一滴水過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知麗江
1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂伴奏中激情導(dǎo)入。
她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，完美地將山與水有機(jī)結(jié)合。她以美麗的自然風(fēng)光，多姿多彩的民俗風(fēng)情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片神奇而美麗的土地，她就是云南麗江。
2、今天，讓我們帶上興奮和向往，一同出發(fā)，走進(jìn)那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進(jìn)麗江。
（針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理，首先通過多媒體畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、初讀課文，印象麗江
1、自由朗讀課文，讀書中我們走進(jìn)麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（要求讀準(zhǔn)確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。）
2、走進(jìn)麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達(dá)我們共同的感受，它統(tǒng)領(lǐng)全文，你認(rèn)為是哪一句？
麗江，是一片神奇而美麗的土地。
三、精讀課文，賞玩麗江
1、再讀課文，再次走進(jìn)麗江，走進(jìn)你向往的那一景，邊讀邊賞，把能體現(xiàn)神奇而美麗的句子畫下來，并說說自己的理解。
2、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
（圍繞句式，自由選擇課文內(nèi)容填空。）
①、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
②、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進(jìn)麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
（蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題讀書，然后小組圍繞句式合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。）
3、師生交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)感情朗讀。
（預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)）
①、走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結(jié)合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、你見過什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語，對(duì)比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內(nèi)共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生為畫題名。
B、巧設(shè)活動(dòng)：小小導(dǎo)游，融入自己的想象為畫解說。
C、出示課件，對(duì)比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什么？（壯美）
（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻烙の兜幕顒?dòng)。）
③、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。
A、結(jié)合課文插圖，說說帶點(diǎn)詞的意思，你從中感受到什么？{壯麗}
B、帶著自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）
C、評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他哪兒讀得好？
④、麗江還有許多迷人的.景觀：有驚心動(dòng)魄的虎跳峽，有萬里長(zhǎng)江第一灣，有三江并流奇觀……
A、欣賞圖片，配樂朗讀。
B、說說省略號(hào)的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？
麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……
（在踐行新課程的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)著力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）
4、教師感情引讀，學(xué)生接讀：
①、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
②、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進(jìn)麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
5、走進(jìn)麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風(fēng)景，（教師配樂朗讀最后一段）邊聽邊體會(huì)，說說月色下的古城給你什么感覺？
（古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。這一環(huán)節(jié)，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟，受到情感熏陶。）
6、走進(jìn)麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶著我們走進(jìn)麗江的？用課文的句子連起來說一說。
①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
②、麗江還有放多迷人的景觀。
這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。
四、總結(jié)課文，贊美麗江
1、走進(jìn)麗江，麗江的旅程即將結(jié)束，同學(xué)們，當(dāng)你就要告別麗江之時(shí)，請(qǐng)留下一句贊美麗江的話語吧！
（讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。）
2、教師小結(jié)：聽著同學(xué)們?cè)V說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的一幅對(duì)聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬條，風(fēng)景這邊獨(dú)好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！
3、限時(shí)作業(yè)
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