《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
第一課時(shí)
口語交際
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個(gè)小活動交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開展。
一、談體會
“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動的情況，選擇一個(gè)辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
１、明確辯題：
正方：開卷有益；反方：開卷未必益。
２、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
３、進(jìn)行辯論：
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。
４、辯論總結(jié)：
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
１、提出習(xí)作要求：
以“記一次“為題寫一篇文章。
２、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目：
在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的`。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
３、交流：
說說想寫什么內(nèi)容。
４、動筆。
５、講評：
很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
７、成果交流會：
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。
通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。
【《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)12-25
人教五下：《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇12-23
《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-20
《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-20
《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-20
口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)01-15
五年級上《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)12-20
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-18
口語交際與習(xí)作的課件05-14