《熟能生巧》教學設計2篇
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《熟能生巧》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《熟能生巧》教學設計1
教學目標：
1、 學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯系上下文理解詞語。
2、 學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。
3、 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。
4、 想像說話，發展語言，發展思維。
教學重點：
能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。
教學難點：
能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義
一、回憶揭題：
請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？
像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？
出示：熟能生巧 讀課題
這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。
二、 自學感知：
1、 輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？
2、 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？
武士 射箭 百步穿楊
老翁 賣油 滴油不沾
談談你佩服誰？
三、 學習體會：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。
1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。
2、 讀后交流：
讀有關的句子，談自己的體會。
練習朗讀
能演示一下這一段的內容嗎？
3、 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？
4、 假如你在場會說什么？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。
5、 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。
6、 練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。
7、 假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。
他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。
8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、 自我評價一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。
出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）
我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）
四、 總結明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。
學了課文，你還有什么問題嗎？
我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。
五、 作業：
1、 抄寫生字和詞語
找找生活中熟能生巧的事例
《熟能生巧》教學設計2
教學目標：
1、學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3、能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。
4、懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。
教學重點與難點
教學重點：默讀課文，回答課后第1題。
教學難點：用自己的話復述課文。
第1課時
（一）教學目標
1、掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。
2、了解課文主要內容。
3、理解課文第1、2自然段。
（二）教學過程
1解釋成語，揭示課題。
（1）說說這篇課文是講什么的。（講“熟能生巧”的道理）
（2）誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思？整個詞語的意思是什么？
2自學課文，了解大意。
（1）自由讀課文，思考：
①課文是用什么來說明這個道理的？（用故事的形式來說明道理的。）
②故事的主要人物有幾個？主人公是誰？故事的'主要內容講什么？
（2）同桌討論思考題①、②。
（3）請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。
3默讀課文，學習生字新詞。
（1）默讀課文，完成作業：
①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。
②完成作業本第1、2、3題。
（2）自學交流，教師點撥。
①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁（讀wēng，不讀wōng），嗖（讀sōu，不讀shōu），沾（讀zhān，不讀zàn），嘖（讀zé，不讀zhé）
②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。
③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。
4講讀第1、2、3自然段。
（1）默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第
小題：從哪里看出武士箭術很好？圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同？分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。（表格要事先印好。）
誰有什么本領怎么議論
圍觀的人武士賣抽翁
射箭武士
賣油老翁
（2）交流。
按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。
有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。
（3）練習反問語氣的讀法。
①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”？（第3自然段）
②用反問的語氣讀這一自然段。
5．作業。
（1）抄寫生字，每個字寫3遍。
（2）（作業本）第4題。
第2課時
（一）教學目標
1、理解課文第4、5自然段。
2、劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
3、懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。
（二）教學過程
1、復習。
（1）讀生字、新詞，說說詞義。交流（作業本）第4題。
（2）說說上節課在表格上填寫的內容。
2、默讀第4、5自然段。
（1）帶著課文后第1題第（2）小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格（見第1課時）后半部分。
（2）互相交流。按照提供的格式（見第1課時）說說可填的內容。
3、默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
（1）自讀自劃。
（2）小組交流。
（3）課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。
（4）集體讀表示兩人動作的句子。
4、完成《作業本》第5、6、7題。
5、體會熟能生巧的道理。
（1）討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的？（長期的練習）
（2）誰能舉出一個熱能生巧的事例？（教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎？我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領是怎么來的？我們自己有過類似的體會嗎？）
6、選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
表演一個動作過程（如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作），讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上。
【《熟能生巧》教學設計2篇】相關文章：
熟能生巧的造句11-10
熟能生巧歷史典故05-21
熟能生巧造句(7篇)11-20
熟能生巧造句7篇11-20
熟能生巧的歷史典故10-15
經典歷史典故:熟能生巧07-22
熟能生巧造句合集7篇11-27
熟能生巧造句匯編7篇11-27
熟能生巧造句(匯編7篇)11-27
熟能生巧幼兒經典成語故事09-30