《童年的朋友》教學設計2篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《童年的朋友》教學設計，歡迎大家分享。
《童年的朋友》教學設計1
教學設想：
本文是一篇自傳體小說的節選，教學時應根據自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
教學重點：
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
二、作家簡介
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）
2、教師補充說不到的情況。
三、課堂互動過程
1、生字詞語音檢查（加點字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。
咕噥（）噗噗（）發綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學習小組根據課文，各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習
（1）本文采用第幾人稱進行敘述？
（2）本文的故事發生在什么時間、地點？
（3）本文出現的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）
（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現兩個破折號，作用是什么？
（8）結尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？
四、課堂互動過程
抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
五，總結：
通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的.腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫，神態描寫。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）
明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）
六、拓展：
請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優美的語言表達出來？
材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。
七、課后練習
1、收集開學第一個星期本班發生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
《童年的朋友》教學設計2
教學設想：
本文是一篇自傳體小說的節選，教學時應根據自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
教學重點：
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
二、作家簡介
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）
2、教師補充說不到的情況。
三、課堂互動過程（一）
1、生字詞語音檢查（加點字注音）
先由教師出示卡片（或PPT課件），列出下面詞語，提問學生。
咕噥（）噗噗（）發綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）
然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學習小組根據課文，各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習
（1）本文采用第幾人稱進行敘述？
（2）本文的故事發生在什么時間、地點？
（3）本文出現的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）
（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現兩個破折號，作用是什么？
（8）結尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？
四、課堂互動過程（二）
抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
五、課后練習
1、收集開學第一個星期本班發生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
附：錢夢龍《死海不死》課堂教學實錄（限于今明兩天或2。14日至20日18：30分觀看）
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