《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力;提高學(xué)生合作探究的能力;提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì);感懷自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫(xiě)自己父親的一個(gè)側(cè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說(shuō)《 臺(tái)階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺(tái)階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。(2)
二、自主讀文，整體感知。
三、合作探究。
1. 小組討論下列問(wèn)題(屏幕投影)：
⑴. 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?
⑵. 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)?
⑶. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?
2. 引導(dǎo)回答上列問(wèn)題(屏幕投影)：
⑴. 明確：在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”。“我”家的臺(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
性格：要強(qiáng)(有志氣，有理想，有追求)。
⑵. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞(吃苦耐勞)
⑶. 明確：他感到不自在，不對(duì)勁。
性格：謙卑
3. 小結(jié)父親的形象：“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
四、拓展延伸，實(shí)踐演練。
過(guò)渡語(yǔ)：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧!
1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時(shí)候，他 。面對(duì)父親，我要說(shuō)：“________________ 。”
2.組織全班交流。
五、小結(jié)：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖?在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】
《臺(tái)階》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說(shuō)。本文通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、梳理文章情節(jié)。
2、分析父親形象，把握文章主旨。
3、關(guān)愛(ài)父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：目標(biāo)1、2
【教學(xué)難點(diǎn)】：目標(biāo)2、3
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、視頻導(dǎo)入
上課之前，大家先來(lái)欣賞一段視頻。 （播放音樂(lè)視頻 筷子兄弟的《父親》）
父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…
今天我們就來(lái)跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺(tái)階”。
二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨(dú)立自學(xué)，找出疑惑！）
（一）通讀文本——感知課文情節(jié)
1、為什么父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
因?yàn)楦赣H覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。臺(tái)階是地位的標(biāo)志，臺(tái)階高地位就高，臺(tái)階低地位就低。
2、父親為了筑臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？
不自在，父親老了。
三、合作探究（你爭(zhēng)我辯，收獲甚多！）
（二）品讀文本——分析父親形象
4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的？（研讀課文，找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句從中分析人物形象。）
句式：“父親是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>
四、展示點(diǎn)撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我！）
（三）探究文本——把握文章主旨
1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代？作者對(duì)父親是一種什么樣的感情？（開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽的說(shuō)出你的觀點(diǎn)。各抒己見(jiàn)哦！）
五、拓展延伸（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂(lè)無(wú)限！）
（四）拓展延伸——傾訴心中真情
下面的問(wèn)題，任選其一。
1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請(qǐng)以作者的身份給逝去的父親寫(xiě)一封信。
2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對(duì)此時(shí)正在辛勤勞作的父親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)給你的父親發(fā)一條微信。
教師送上一首小詩(shī)：
憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！
看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時(shí)作了？
堅(jiān)強(qiáng)的信念，支撐著無(wú)力的雙腳。
無(wú)悔的一生，播撒在無(wú)際的田郊。
重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。
播放背景音樂(lè)龔玥的《父親》，及歌詞。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè)）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題。
（1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
（2）父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？
明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外之意就是你們家有地位啊！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了。可作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階。“臺(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
文章的主線就是臺(tái)階。
文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
（播放音樂(lè)：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠分析故事的主要情節(jié)，把握形象及感情，體會(huì)敘述和描寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)變換人稱，概述故事梗概，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺(tái)階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深刻體驗(yàn)“父親”這一形象。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、能夠分析故事的主要情節(jié)，把握形象及感情，體會(huì)敘述和描寫(xiě)的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺(tái)階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇小說(shuō)的文眼是“臺(tái)階高，屋主人的地位相應(yīng)就高。”引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。然后聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)小說(shuō)主人公的感受和理解。
其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究三個(gè)問(wèn)題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?這樣就能把握全文。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、導(dǎo)入 通過(guò)《背影》一文精巧的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入(以各比較)
二、速讀文章，整體感知課文內(nèi)容。自主探究
文章的文眼是什么?
父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?
方法：先概括文章內(nèi)容然后再用第三人稱改寫(xiě)。
明確：
1、文眼是“臺(tái)階高，屋主人的地位相應(yīng)就高。”
2、內(nèi)容要點(diǎn)：
⑴ 決心造一棟有高臺(tái)階新屋，受人尊重。
⑵ 憑其條件，要造屋準(zhǔn)備大半輩子。
⑶ 終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。
⑷ 屋造好了，人也老了，身體也跨了。
3、比較第一人稱和第三人稱的優(yōu)劣。
進(jìn)一步探究文章線索和寫(xiě)法：
1、文章的線索是什么?
2、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳?
三、通過(guò)典型事件探究“父親”這個(gè)形象
明確：
父親是一位要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，自立于受人尊重，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一位老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身有著傳統(tǒng)中國(guó)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱母赣H
五、用畫(huà)佳句的形式體味語(yǔ)言特點(diǎn)：口語(yǔ)化
六、進(jìn)一步比較《臺(tái)階》和《背影》有何異同之處
結(jié)構(gòu)：線索 以物為線索
敘述方式 倒敘 順敘
語(yǔ)言：樸實(shí)、自然、感人
口語(yǔ)化
中心 父子情深
突出父親要人尊重對(duì)社會(huì)地位的追求
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目的：
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解作者及其作品
作者簡(jiǎn)介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
二、讀熟課文，解決字詞，理解課文找出疑難。
1、識(shí)記字詞：
凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
2、復(fù)述情節(jié)。
對(duì)《臺(tái)階》這篇小說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。” 這個(gè)文眼，從而更好地理解父親的思想性格。
看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象？
三、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速再自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問(wèn)題，整體感知。
（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
（2）父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
（4）、故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）
四、合作探究，研讀賞析。
設(shè)置問(wèn)題情景一：
1、小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
（1）、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
（2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
（板書(shū)：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）
（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的.優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。
2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
3、小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
設(shè)置問(wèn)題情景二：
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3）寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低。
4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
設(shè)置問(wèn)題情景三：
1、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
五、語(yǔ)言品味，把握主題。
1、語(yǔ)言品味：
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
例：
（1）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫(xiě)神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
（2）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
（3）、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
（4）、第13段最后一句說(shuō)明了什么？
（提示：神態(tài)描寫(xiě)——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
（5）、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？
（提示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
（6）、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？
（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）
（7）、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？
（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）
（8）、第30段的含義？
（提示：神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
2、把握主題：
設(shè)問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
……
3、體會(huì)寫(xiě)法：
個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
六、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸：
①完成課后“研討與練習(xí)”。
②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開(kāi)放之前比較，看有了哪些發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調(diào)查報(bào)告。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求重視三維目標(biāo)，并要達(dá)成“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，它要求我們?cè)谇楦校瑧B(tài)度、價(jià)值觀方面，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益。結(jié)合本單元和此文特點(diǎn)，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：訓(xùn)練概括能力，了解故事情節(jié)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：合作探究、朗讀法體會(huì)細(xì)節(jié)力量，感知父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、敬重父輩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力，感知父親形象特點(diǎn)，解讀小說(shuō)主題。
難點(diǎn)：體驗(yàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的力量，學(xué)以致用。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、歌詞導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
多媒體播放劉和剛的《父親》音樂(lè)視頻，請(qǐng)生談感受，師相機(jī)導(dǎo)入。（板書(shū)課題、作者）
（屏幕顯示，生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
說(shuō)情節(jié)——了解故事內(nèi)容。
評(píng)人物——理解父親形象。
表真情——體會(huì)細(xì)節(jié)力量。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)視頻導(dǎo)入為本課學(xué)習(xí)營(yíng)造了教學(xué)情境，伴隨著老師深情的陳述學(xué)生走進(jìn)文本，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。上課伊始，導(dǎo)出目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）
二、自主探學(xué)，感知形象。
1.字詞學(xué)習(xí)
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，覺(jué)得文中哪些字詞值得我們注意？（請(qǐng)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)）師追問(wèn)：你為什么把這些詞寫(xiě)出來(lái)呢？并對(duì)生的回答做出點(diǎn)評(píng)，最后從同音、形似、多音等方面進(jìn)行小結(jié)。）
ɡān ɡà xián dànɡ
尷 尬 涎 水 凹 凼
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能把握好字詞學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)少量的生字詞或易錯(cuò)字、音，因此，可以訓(xùn)練他們的自學(xué)能力。）
2.你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容嗎？
明確：父親造高臺(tái)階的房屋。（板書(shū)）
（設(shè)計(jì)意圖：此題目的在于培養(yǎng)孩子感知課文并概括情節(jié)的能力，并傳授給他們最簡(jiǎn)練概括情節(jié)的方法：人物+事件）
3.父親為什么要建一座高臺(tái)階的房屋？用文中語(yǔ)句回答。
明確：“臺(tái)階高，屋主人的地位就高。”
（設(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練學(xué)生把握文意和快速篩選信息的能力）
小結(jié)過(guò)渡：高臺(tái)階就意味著高地位，由此可見(jiàn)，父親追求的不僅僅是一座高臺(tái)階的房屋，他追求的是一種有地位的、受人尊重的生活。（板書(shū)：有地位，受尊重）那么，在你的心目中，他還是一位怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用下面句式說(shuō)話。
4.這是一位 的父親，因?yàn)?/p>
（用文中句子）。（分析后，依次板書(shū)父親的特點(diǎn)）
方法指導(dǎo)：圈點(diǎn)批注法。（屏幕顯示）
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中主要采用圈點(diǎn)批注的方法，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，探究，在文中找到具體的句子，歸結(jié)父親的性格特征。）
三、合作研學(xué)，解讀主題。
1．剛才從一些細(xì)節(jié)里我們讀到了一位勤勞、節(jié)儉、謙卑、要強(qiáng)的父親，那么，在造臺(tái)階過(guò)程中他會(huì)有怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀19-21自然段，思考：
“我從 ，讀出了父親 的心理。（屏幕顯示）
師拋磚引玉：我從“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好。”讀出了父親激動(dòng)的心情。
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
追問(wèn)：造好臺(tái)階后的父親真的能高興起來(lái)嗎？從哪里看出？
（設(shè)計(jì)意圖：小說(shuō)沒(méi)有直接描寫(xiě)父親的心理活動(dòng)，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)挖掘人物的心理活動(dòng)。 品讀細(xì)節(jié)，不僅了解作者的構(gòu)思技巧，還學(xué)會(huì)解讀小說(shuō)的方法，以期收到較好的效果)
2.作者塑造父親這一形象用意何在？
（小組交流，師引導(dǎo)）
明確：贊美父輩精神，同情父輩艱辛，關(guān)注父輩命運(yùn)。（板書(shū)：贊美 同情 關(guān)注）
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可通過(guò)小組合作交流，深刻解讀父親形象，了解作者寫(xiě)作意圖。）
3.小結(jié)：
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親的代表。他們耗盡一生的心血只為了蓋一座新屋。或許，父親們的愿望在兒女們看來(lái)并不耀眼，但卻是實(shí)實(shí)在在的。父親們血管中流淌的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，老苦了一生的父輩，能盡享這份收貨與喜悅！
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)，進(jìn)行微寫(xiě)作。
通過(guò)剛才的閱讀，大家讀懂了故事和人物，我們還要有自己的體驗(yàn)與感悟。父親之所以給我們留下深刻的印象，功勞在于李森祥對(duì)人物的什么描寫(xiě)？
（板書(shū)：細(xì)節(jié)）生活中感動(dòng)你的細(xì)節(jié)肯定很多，請(qǐng)用以下提示寫(xiě)一段話。
1.（屏幕顯示）最難忘的是父親（或其他成員） 的時(shí)候，記得 （細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。面對(duì)父親（或他人），我要說(shuō) 。（生展示后，點(diǎn)評(píng)。）
（設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并體驗(yàn)生活，養(yǎng)成收集生活素材的習(xí)慣，培養(yǎng)他們通過(guò)人物細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作意識(shí)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能夠完整流暢自信的表達(dá)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也能提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力。）
五、課堂小結(jié)
（屏幕顯示特級(jí)教師語(yǔ)，學(xué)生齊讀，強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的感悟）
生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，在這些細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)雖然平凡，但令人持久感動(dòng)。
—— 特級(jí)教師語(yǔ)
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的力量，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)突破的更徹底。）
六、布置作業(yè)
推薦閱讀：1.蘇童《父愛(ài)》 2. 梁實(shí)秋《代溝》
3. 周國(guó)平《妞妞——一 個(gè)父親的札記 》
（設(shè)計(jì)意圖：借本課學(xué)習(xí)激發(fā)孩子們閱讀的興趣，進(jìn)一步走近名家作品。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
李 森 祥
有地位 受尊重 父親
要強(qiáng) 贊美 造
高
謙卑 農(nóng)民 同情 臺(tái)
階
節(jié)儉 關(guān)注 新
屋
勤勞
細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě)
（設(shè)計(jì)意圖：直觀表現(xiàn)父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)等品質(zhì)，理解父親形象的意蘊(yùn)，臺(tái)階式的板書(shū)設(shè)計(jì)給學(xué)生留下深刻的印象，且學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心
教材內(nèi)容分析：
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
教學(xué)對(duì)象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》
八、教學(xué)反思：
本課的教學(xué)我從小說(shuō)的文體出發(fā)，安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。
第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過(guò)度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見(jiàn)有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對(duì)文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫(xiě)作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫(xiě)作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。
由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說(shuō)，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在完成了“寫(xiě)了什么”“怎樣寫(xiě)的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對(duì)農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對(duì)農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“作者為什么要寫(xiě)這篇小說(shuō)?編者為何又要編選這篇小說(shuō)呢”，想以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。
整節(jié)課的教學(xué)中，我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的總結(jié)，從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)、主要是閱讀短篇小說(shuō)的方法，應(yīng)該說(shuō)，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢，師生互動(dòng)較好。
當(dāng)然，一節(jié)課下來(lái)后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長(zhǎng)的一篇小說(shuō)，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(4)“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
(5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
(3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6．變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
五、課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階 老屋
地尊要強(qiáng) 老實(shí)厚道
父親
位重 愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
九級(jí)臺(tái)階 新屋
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、閱讀課文，了解中國(guó)農(nóng)民勤儉堅(jiān)韌的性格和他們艱苦的生活。
２、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
３、培養(yǎng)熱愛(ài)父親、尊重父親，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
１、情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
２、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。
３、整體感知，把握課文情節(jié)。
４、再次閱讀課文，思考問(wèn)題并討論。
⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
⑶新屋造好后，父親又怎么樣了？
⑷說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親怎樣的情感？
⑸本文的敘事線索是什么？
５、研讀賞析，小組討論：
⑴找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)？）。
⑵作者為什么在老屋的三級(jí)青石階上用了那么多的筆墨？
６、拓展延伸：
⑴比較〈背影〉和〈臺(tái)階〉在立意和選材上的異同。
⑵在生活中你的父親有什么特點(diǎn)是你感動(dòng)最深的？請(qǐng)你以“給父親畫(huà)像”為話題，說(shuō)一段話（注意抓住父親的特點(diǎn)）。
７、布置作業(yè)。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
我們學(xué)完《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，阿長(zhǎng)是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛(ài)心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預(yù)習(xí)：
識(shí)記字詞：
凹（āo）凼（dàng）門檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（gā）
籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著問(wèn)題，默讀課文。
①概括文章大意
②父親為什么總覺(jué)得自家的臺(tái)階低？
③為建新臺(tái)階父親都做了哪些準(zhǔn)備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？
④新臺(tái)階建成之后父親是何種感覺(jué)？為什么？
感知課文內(nèi)容。
提示：文章寫(xiě)了誰(shuí)，做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
a、“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”臺(tái)階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級(jí)的臺(tái)階，而父親住的僅是三級(jí)臺(tái)階，父親想有地位而沒(méi)有地位，所以父親覺(jué)得臺(tái)階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。
父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
c、不對(duì)勁。
長(zhǎng)期生活中在沒(méi)有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級(jí)臺(tái)階，這種心理一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，所以不對(duì)勁。
四、分析人物形象：
在分析上述問(wèn)題的同時(shí)帶出人物形象：
自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想：
作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結(jié)
這篇小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、說(shuō)教材
1、探究教材
《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。
2、探究教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
（一） 激情導(dǎo)入： (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
（設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè)《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
（二）整體感知：
1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
（三）合作探究：
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
（四）品味賞析：
對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）
（五）拓展遷移：
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。
（設(shè)計(jì)意圖：有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
（六）師生小結(jié)：
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)設(shè)置：
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
課型：新授
課時(shí)：2
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì)等等。
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對(duì)勁。
臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）
老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義
2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備：小黑板
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
（二）師簡(jiǎn)介作者
（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞：
凹涎水揩嘎尷尬撬
2、介紹小說(shuō)的常識(shí)
小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理?③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?④為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
A、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么？
點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求，就是要贏得尊重！
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么？
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
本文寫(xiě)的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結(jié)：
主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
線索：臺(tái)階
父親：勤勞善良謙卑頑強(qiáng)
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
目的要求：
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備：U盤(pán)
教材分析：
《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。
小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的，開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比，壯實(shí)如牛，篇末寫(xiě)父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過(guò)得多么艱難!小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
故事圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
課 型：新授。
方 法：自學(xué)指導(dǎo)。
過(guò) 程：
一、導(dǎo)入新課。
父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。
二、檢查預(yù)習(xí)
識(shí)記字詞：
凹(āo) 凼(dàng) 門檻(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)
劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭廣眾
閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
三、作者簡(jiǎn)介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
四、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問(wèn)題，整體感知。
①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
②父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
③新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)
五、情節(jié)復(fù)述，體會(huì)情感。
要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
六、小結(jié)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
第 二 課 時(shí)
課 型：新授。
方 法：自學(xué)指導(dǎo)。
過(guò) 程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
答：造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。(其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要。
二、合作探究，研讀賞析。
設(shè)置問(wèn)題情景一
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映
社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
(1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類需要層次論的角度分析：
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
(板書(shū)：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去)。
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
小結(jié)歸納(只要言之有理即可)：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不 好意思坐上去。
設(shè)置問(wèn)題情景二：
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
設(shè)置問(wèn)題情景三：
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
三、語(yǔ)言品味，把握主題。
1、語(yǔ)言品味：
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
例：
“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神)，父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
2、把握主題：
設(shè)問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納(只要言之有理即可)：
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
3、體會(huì)寫(xiě)法：
請(qǐng)同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
討論歸納：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
四、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸：
①完成課后“研討與練習(xí)”。
1、 第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
(提示：A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
2、 第13段最后一句說(shuō)明了什么?
(提示：神態(tài)描寫(xiě)——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。)
3、 第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?
(提示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
4、 第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?
(提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)
5、 第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?
(提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)
6、 第30段的含義?
(提示：神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
六、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
心愿 準(zhǔn)備 建造 熬不住
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
要強(qiáng) 尊重 堅(jiān)韌 謙卑
《臺(tái)階》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國(guó)農(nóng)民的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
( 讓一位同學(xué)朗讀《背影》中使自己感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面)。通過(guò)上一篇課文《背影》的學(xué)習(xí),我們感受到了平凡而又偉大的父愛(ài)，老師想問(wèn)大家：你們愛(ài)自己的父親嗎?知道父親的心愿嗎?(學(xué)生回答后)那么今天我們隨著作者李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書(shū)：臺(tái)階
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
2、檢查字詞，小組展示。
凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩汗( )
嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )
籌( )劃 黏性( )
3、 速讀課文,讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)故事情節(jié)。 (方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過(guò)+結(jié)果)(板書(shū)：父親)
三、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親” (跳讀課文)
1、父親為什么有造一棟有高臺(tái)階的新屋的愿望?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望被人尊重。(板書(shū):被尊重)
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?
臺(tái)階
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
四、 合作探究 理解《臺(tái)階》的深刻內(nèi)涵 (品讀重點(diǎn)段落)
探究人物形象：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心的，這篇小說(shuō)給我們刻畫(huà)了一個(gè)父親的形象，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題。(小組討論)
1、父親是怎樣一個(gè)人? 課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)? A、 家里的經(jīng)濟(jì)條件差，要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)
體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉
B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)
體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑
C、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)
體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)
(1)、這篇小說(shuō)用第一人稱寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，請(qǐng)你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好。”后插入一段父親的心理描寫(xiě)，用第一人稱。(提示：要表現(xiàn)父親激動(dòng)，將要揚(yáng)眉吐氣的心理。)寫(xiě)好后，各小組推選代表朗讀。
(2)、文章最后表達(dá)了作者對(duì)父親怎樣的心情?
同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。
2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)?
父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。我們也生活在農(nóng)村，但是條件比以前好多了，我們?cè)谡湎КF(xiàn)在生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，過(guò)上更好的日子，完成我們父輩對(duì)我們的希望。
五、寫(xiě)作方法探討
作者詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容?略寫(xiě)了哪些內(nèi)容?為什么?
詳寫(xiě)舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
教師引導(dǎo)：凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
方法指引：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫(xiě)，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。
六、總結(jié)：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對(duì)父親深深的愛(ài)，也令我們感動(dòng)，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。
七、作業(yè)：
請(qǐng)以“感悟父愛(ài)”為題目寫(xiě)一篇300字左右的文章。
注意：1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。2、通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階
李森祥
節(jié)儉
要強(qiáng) 勤勞
父親 被尊重、有地位、自尊
無(wú)奈 渴望
自卑
教學(xué)反思：
《臺(tái)階》這一課我上過(guò)之后，內(nèi)心是一種感動(dòng)。在這一課中，同學(xué)們被父親要強(qiáng)，勤勞、節(jié)儉的性格所感染;被父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng);也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他用誠(chéng)實(shí)、勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。
教授這篇文章，我從小說(shuō)的文體出發(fā)，把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。通過(guò)速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn);通過(guò)悟讀，品讀、師生討論突破難點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)的大政方針，和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學(xué)生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在初讀課文環(huán)節(jié)中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺(tái)階的新屋”時(shí)，同學(xué)們?cè)谡劦礁赣H起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時(shí)，有同學(xué)笑了。可看出學(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高層次發(fā)展。
在最后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，讓學(xué)生應(yīng)用在當(dāng)天習(xí)作訓(xùn)練中，從學(xué)生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對(duì)自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛(ài)，覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但這節(jié)課，我總覺(jué)得學(xué)生活動(dòng)還不夠多，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
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