再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 13:52:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)

　　2、理清文章思路，概括主要事件

　　3、品讀文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)

　　2．體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）速讀課文，整體感知

　　1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。

　　“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫—?jiǎng)P勒的生命！）

　　她原來(lái)的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，“她”原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。）

　　2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。（第五段：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人，——安妮o莎莉文老師。）

　　（二）合作探究，賞析研讀

　　通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。

　　1、莎莉文老師為教育海倫．凱勒做了哪些事？（可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由。）

　　學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛(ài)的認(rèn)識(shí)”等等。

　　2、關(guān)于“愛(ài)”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？

　　假如你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛(ài)是什么”？（教“我”理解“愛(ài)”——我明白了其中的道理）——我感覺(jué)有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛(ài)——愛(ài)的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。

　　3、安妮．莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？

　　試結(jié)合文中語(yǔ)句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫(xiě)作者語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)正確拼寫(xiě)單詞，

　　“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，……

　　…世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”

　　感到自然的偉大和世界的美好，

　　在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，

　　經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，

　　——心靈的成長(zhǎng)，

　　感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。

　　領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛(ài)的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍

　　4、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

　　這里是指：

　　（1）海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。

　　（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。

　　（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛(ài)”。正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)的人。”從這個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

　　5、你認(rèn)為海倫．凱勒成功的因素是什么？

　　學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：

　　A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時(shí)機(jī)、充滿愛(ài)心耐心；

　　B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

　　（三）體驗(yàn)反思，拓展延伸

　　1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說(shuō)說(shuō)自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時(shí)機(jī)等。

　　從海倫．凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會(huì)感恩等。

　　2、平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出他們的名字和他們所譜寫(xiě)的動(dòng)人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？

　　展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。教師激勵(lì)學(xué)生：

　　與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！

　　課后小結(jié)

　　莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華。

　　再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解人物形象。

　　3．提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　揣摩文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，分析動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍視，進(jìn)而樹(shù)立正確的生命觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2．體味作者學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍視，進(jìn)而樹(shù)立正確的生命觀。

　　2．理解文章標(biāo)題的含義。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、小組合作法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的`興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

　　2．設(shè)計(jì)好問(wèn)題，采取小組合作，深入解讀文本，分析人物形象，了解描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

　　3．設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，模擬聾啞人生活情境，讓學(xué)生感同身受，深化對(duì)文章主題的理解。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．教師導(dǎo)入

　　人的一生總免不了磨難，面對(duì)絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？很多人都給予我們有益的啟示：邰麗華和她的團(tuán)隊(duì)以聾啞之身演繹《千手觀音》，讓我們體會(huì)到生命的絢爛；貝多芬以殘疾之軀譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》，讓我們領(lǐng)略生命的輝煌。今天讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，看看命運(yùn)多舛的海倫？凱勒如何煥發(fā)生命的光彩。我們先看一段介紹海倫？凱勒的視頻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　2．作者簡(jiǎn)介

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀看再塑生命的人作者介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　為人物分析做鋪墊。

　　（二）整體感知

　　導(dǎo)入：是誰(shuí)讓一個(gè)又聾又盲又啞的小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢？

　　我們朗讀《再塑生命的人》這篇課文，思考下面問(wèn)題：

　　1．文章寫(xiě)了海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師之間的哪些事？

　　明確：海倫·凱勒初識(shí)安妮·莎莉文老師；安妮·莎莉文老師教“我”識(shí)字。

　　2．閱讀課文“杯”與“水”部分，布置下面兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文中找依據(jù)：

　　莎莉文老師在教育海倫·凱勒的過(guò)程中遇到了什么阻礙？

　　明確：海倫·凱勒在學(xué)習(xí)“杯”和“水”的過(guò)程當(dāng)中遇到了理解的困難，與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，陷入了迷茫、困苦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、關(guān)注文本，整體感知文章內(nèi)容。

　　引導(dǎo)理清文章思路，簡(jiǎn)明扼要表達(dá)。

　　（三）內(nèi)容探究

　　1．談?wù)勀銓?duì)海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的認(rèn)識(shí)。

　　教師播放微課感受水感受愛(ài)。

　　明確：

　　海倫·凱勒：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。

　　安妮·莎莉文老師：善解人意、講究方式、充滿愛(ài)心、耐心細(xì)致。

　　2．談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命”的理解。

　　明確：“重塑生命”的歷程

　　①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）

　　②光輝的起點(diǎn)：_____（相識(shí)，課文第5自然段）

　　③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了______（文字，課文第13自然段）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地通過(guò)重點(diǎn)段落的感知體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征，讓學(xué)生能全面思考。

　　（四）語(yǔ)言探究

　　教師引導(dǎo)：

　　本文文字流暢優(yōu)美，字里行間流露著作者的真情，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、善思好學(xué)的性格和追求。

　　教師布置問(wèn)題：

　　找出本文中你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。

　　示例：

　　句子：這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

　　賞析：這句話表面是寫(xiě)文字帶給作者的美好感受，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了“光明、快樂(lè)、希望”，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗，自己是最幸福的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)人物形象理解得更加透徹。

　　（五）寫(xiě)法探究

　　教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

　　文章前4段寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章前4段都沒(méi)有安排安妮·莎莉文老師出場(chǎng)，這部分文字是否多余？為什么？

　　明確：不多余。用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)“最重要一天”的分量；同時(shí)，也給讀者留有閱讀期待，讓人急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生了解恰當(dāng)?shù)匿亯|對(duì)刻畫(huà)人物、突出主題的作用。

　　（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1．布置課外任務(wù)。

　　搜集古今中外身殘志堅(jiān)人物的故事，感受其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．活動(dòng)──體驗(yàn)“黑色世界”

　　參看文本文件再塑生命的人活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生尊重并關(guān)愛(ài)殘疾人群體，學(xué)習(xí)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；進(jìn)一步了解人物形象，體驗(yàn)沒(méi)有光明的世界，珍惜光明，愛(ài)護(hù)生命。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．布置檢測(cè)練習(xí)。

　　參考再塑生命的人同步檢測(cè)。

　　2．推薦閱讀《假如給我三天光明》并寫(xiě)讀后感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

　　2．讓學(xué)生全面了解海倫·凱勒，并能從人物身上汲取精神力量。

　　再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　了解心理描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用，概括人物形象。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）理清心理活動(dòng)變化的軌跡，感知莎莉文老師的教學(xué)過(guò)程。

　　（2）品味相關(guān)心理描寫(xiě)的句子

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情，學(xué)會(huì)感恩

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)揣摩文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。

　　2、難點(diǎn)：理解題目的內(nèi)涵

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒——馬克吐溫。

　　掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言；畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫女子學(xué)院；建立起一家家盲人、聾啞人的慈善機(jī)構(gòu)，致力于為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

　　二、打開(kāi)求知之門(mén)

　　（一）不幸的童年

　　五官三殘，19個(gè)月時(shí)（一歲零七個(gè)月）重病奪去了她的聽(tīng)力和視力，同時(shí)嘴巴也發(fā)不出聲音了。

　　從一歲零七個(gè)月到六歲零九個(gè)月，五年多來(lái)海倫生活在什么樣的世界里？

　　（二）幸運(yùn)地遇到了莎莉文老師

　　1、啟示真理、給予深?lèi)?ài)

　　2、布娃娃見(jiàn)證了我最初打開(kāi)求知之門(mén)的心路歷程

　　A（朗讀）激動(dòng)

　　B（朗讀）煩躁

　　C（朗讀）愧疚

　　井水喚醒了我的靈魂

　　A井房散步