金錢的魔力的教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的金錢的魔力的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
金錢的魔力的教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達(dá)能力也不錯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)流程：
第一課時（略）
讀通課文；
認(rèn)識生字；
理解詞語意思；
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）
自學(xué)要求：
⑴認(rèn)真讀課文。
⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機理解重點語句。
（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）
（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
這是對老板的什么描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
（此時站在老板面前的`是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對老板的什么描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點：
讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用：
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1、在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。
2、閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學(xué)反思：
比賽歸來，細(xì)細(xì)咀嚼每一個細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動：感動于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動于評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動于同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學(xué)。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力于托德及老板性格特點的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，我時刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起點。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因為此，本應(yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫取⒅黝}的范圍內(nèi)延伸擴展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
金錢的魔力的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時間】
１課時。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
２、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
３、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
４、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知
１、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
２、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
３、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容
１、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。
（課件出示閱讀提示。）
⑴認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
⑵課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
２、小組匯報：
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
３、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸
１、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
２、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
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