《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-07 11:39:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　二、范讀課文，思考。

　　要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？

　　２、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。

　　三、檢查，反饋。

　　１、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　腎炎、歌詠、撅著嘴、冤枉

　　（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）

　　２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？

　　３、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。

　　４、指導(dǎo)分段。

　　（１）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？

　　（２）按媽媽在不在場(chǎng)把課文分為三段。

　　四、教學(xué)第二段。

　　１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話。

　　（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。

　　２、理解句子：

　　媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”

　　（１）齊讀句子。

　　（２）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？

　　（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？

　　３、說話練習(xí)：

　　天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，突然，媽媽看到（），想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。

　　４、“我”同意不同意？

　　５、出示句子：

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！

　　（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。

　　６、比較句子：

　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）

　　體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。

　　８、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走。”

　　師：把“塞”改成“放”行不行？

　　師：媽媽為什么而急？

　　朗讀指導(dǎo)。

　　９、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。

　　（１）自讀。

　　（２）指名讀自己認(rèn)為讀的最好的句子。

　　五、總結(jié)，練習(xí)。

　　１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？

　　２、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？

　　我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對(duì)媽媽說：“（）”。

　　３、把小玲心里想說的話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

　　3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？

　　（2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）

　　（3）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論）

　　a、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？

　　b、你認(rèn)為誰的意見對(duì)，為什么？

　　（4）交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

　　①比較句子。（投影出示）

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

　　（相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

　　不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）

　　讀句子——比較異同——感情讀

　　②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。

　　a、再見了，親人！

　　b、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

　　（5）教師小結(jié)。

　　（6）分角色朗讀。（在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。）

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）

　　（3）比較，體會(huì)這樣寫的作用。

　　（4）比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）

　　4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

　　（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無聞的老師。）

　　5、讀寫練習(xí)。

　　假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……

　　6、課外延伸。

　　閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)作者的結(jié)尾的含義。

《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文4—15自然段。

　　2、抓住人物的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，并體會(huì)課文中寫雨句子的象征意義。

　　3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文4—15自然段，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文寫雨句子的象征意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　1、課件出示課題。

　　2、解題，引導(dǎo)學(xué)生感受蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個(gè)句子，并思考課文寫了一件什么事。

　　2、交流寫雨的句子，體會(huì)雨小和細(xì)的特點(diǎn)。

　　3、交流主要寫了一件什么事。（板書：媽媽許小燕）

　　三、再讀課文，探究人物品質(zhì)

　　1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關(guān)的語句體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　2、交流反饋。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”

　　抓“斜”逐層理解、體會(huì)媽媽的品質(zhì)。（板書：斜）

　　A、學(xué)生表演斜的眼神。

　　B、小組合作，探究“斜”的原因。

　　C、匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)原因一：“忘就忘了唄！”

　　預(yù)設(shè)原因二：“冤枉路”

　　預(yù)設(shè)原因三：“再說，天還下著雨！”

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　　D、小結(jié)“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導(dǎo)讀。

　　（2）略讀寫媽媽動(dòng)作的句子，再次體會(huì)媽媽的品質(zhì)。

　　3、導(dǎo)入課外材料《為了那一份愛》中一位老師的內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。（板書：老師學(xué)生愛）

　　四、情感升華，拓展訓(xùn)練

　　1、理解寫雨句子的含義。

　　2、回讀課題。

　　3、激情寫話。（音樂）

　　（1）以“我想對(duì)說。”進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　　（2）交流，評(píng)價(jià)。

　　（3）拓展。出示《老師》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀。

　　（4）布置課外作業(yè)，搜集贊美老師的詩歌、散文等。

《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

　　2、通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　春天，是萬物復(fù)蘇、作物生長(zhǎng)的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光。老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血，默默無聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇文章。看看藏族的`孩子們是如何學(xué)習(xí)的。

　　二、看圖，整體感知課文內(nèi)容

　　1、出示掛圖。

　　指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫。要求：

　　（1）看看圖上畫的是什么地方？

　　（2）圖上畫的是什么人？在干什么？

　　（3）她們之間是什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充。

　　（在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課）

　　3、總結(jié)看圖方法。

　　（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。

　　（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）

　　三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文