《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì) d t n l 的音、形。
【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí) d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、指讀６個(gè)單韻母。
２、齊讀４個(gè)聲母 b p m f。
３、認(rèn)讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
１、學(xué)習(xí) d：
⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
⑶ 學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－d－d
⑷ d—b 有什么區(qū)別？
２、學(xué)習(xí) t：
⑴ （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
⑵ 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
⑶ 練習(xí)發(fā)音。
⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
３、學(xué)習(xí) n：
⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）
⑵ n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。
⑶ 示范發(fā)音：發(fā) n 音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
⑷ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
４、學(xué)習(xí) l：
⑴ （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
⑵ 示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
⑶ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指導(dǎo)書寫：
d 的形狀像什么？（馬蹄印）d 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
１、認(rèn)讀聲母 d t n l。
２、說順口溜猜字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指讀聲母 d t n l。
２、區(qū)分 b p d 的不同點(diǎn)，m 和 n 的不同點(diǎn)，t 和 f 的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說。
３、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學(xué)習(xí)拼讀
１、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
２、出示音節(jié) dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
３、出示音節(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
４、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 d t n l，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對(duì)于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。
例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂樂lll。
（2）識(shí)記形
在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，編兒歌識(shí)記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。
例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。
學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法。可以采用開火車、小組競(jìng)賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。
例如：教師可以采用對(duì)比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。
3. 詞語和兒歌板塊
（1）詞語
通過看圖說話引出兩個(gè)詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。
（2）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。
字形：
正確識(shí)記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識(shí)記。例如：不，先借助兒歌初識(shí)，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。
（3）兒歌
正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。
4. 書寫板塊
正確書寫聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫豎右彎；重點(diǎn)筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．蘋果游戲。
（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。
自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。
（2）說說為什么要這樣分。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤子里。）
2．開火車讀拼音。
（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。)
讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長(zhǎng)）
（2）開火車讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。
3．看圖引入新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母。
（課件：出示情境圖）
看圖，說說“誰在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。）
4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題。
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1．觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來說一說。
（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
（課件：出示兒歌）
敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門洞nnn，一根小棒lll。
指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
2．教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。
（1）發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。
（2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t。
3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。
（1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀n、l。
4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。
（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？
（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。快樂，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）
（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。
5．對(duì)比舊知，比較記憶。
（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）
觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。
（2）（課件出示兒歌）
通過做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圓ddd，右下半圓bbb；
小傘把ttt，一根拐棍fff，
一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。
（3）學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1．捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2．展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞。
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1．游戲《送信》。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”
教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信，送到9個(gè)孩子手里。
（2）學(xué)生到前邊逐一送信。
（3）集體訂正后齊讀拼音。
2．引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1．學(xué)習(xí)n的拼讀。
（1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü。
學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開火車讀
（2）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開火車讀
師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
（預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
指名匯報(bào)。
課件：出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)。
同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü。
指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。
（2）教師板書lǘ音節(jié)。
①學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀
②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
①指名匯報(bào)。
注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。
②出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)
③學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
（1）小組活動(dòng)。
學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組員獲勝。
（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)。
指名讀——男女生對(duì)讀——開火車讀。
（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。
通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。
借助圖片，拼讀音節(jié)詞
（課件：出示圖片和音節(jié)）
yā lí dà mǐ
拼讀詞語，認(rèn)識(shí)“馬、土”
1．看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。
（課件出示：圖片）
（1）圖上畫的什么？
（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。
指名讀詞語——齊讀詞語。
（3）聯(lián)系生活，了解意思。
看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）
馬路對(duì)我們來說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？
小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。
看圖：你知道泥土在哪里嗎？
泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）
小結(jié)：我們的生活離不開泥土。
2．聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)“馬”“土”。
（1）（課件出示：圖片）
看圖，這就是馬。
教師板書“馬”，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）
（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)生字寶寶，板書“土”。
齊讀——個(gè)別讀。
你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）
拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。
（課件出示：小白兔和小狗圖）
它還給我們帶來一首兒歌呢！
（課件出示：兒歌）
1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。
（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
反饋：有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？
說明：你們說的很對(duì)，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。
2．自己讀兒歌，同桌互查。
3．學(xué)習(xí)“不”字。
（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。
（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。
（3）你能用“不”說個(gè)詞或說一句話嗎？
（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）
四線格引入
（課件13出示）
我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？
書寫聲母d、t、n、l
1．看圖復(fù)習(xí)觀察方法：
一看四個(gè)聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）
二看是否有新的筆畫。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）
師：具體學(xué)習(xí)字母的`書寫時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫。
三看重點(diǎn)筆畫注意什么。
2．學(xué)習(xí)書寫n、l
（1）觀察：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時(shí)注意：門洞不要太窄，豎要直。
（2）教師范寫：
（3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。
（4）教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。
（5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
3．學(xué)習(xí)書寫d、t
（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。
（2）教師范寫。
（3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個(gè)新筆畫豎右彎。
（4）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。
4．投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，字母筆順卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。
出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ，領(lǐng)著學(xué)生說語境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l ：
（1）學(xué)習(xí)d
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。”引出“d”
b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。
c、指名讀，開火車讀
d、用順口溜記住d
（2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。
b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l
3、游戲鞏固：摘蘋果
出示：m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？（講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。）
2、出示聲母的筆畫，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁肼爢幔縼恚劬粗笃聊唬梢J(rèn)真地聽噢！（屏幕顯示兒歌）
2、師：這節(jié)課老師還要介紹幾個(gè)字母小伙伴給大家認(rèn)識(shí)，他們就躲在這首兒歌里面，你們來喊它們出來吧！
3、師：咦？它們?cè)趺床辉赋鰜硌剑课規(guī)湍銈內(nèi)枂柨矗∴蓿∷鼈冋f你們沒有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰來試一試，有禮貌地請(qǐng)它們出來呀！
4、師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示d、t、n、l）這節(jié)課我們就和它們交朋友，大家可要認(rèn)清它們的樣子，叫準(zhǔn)它們的名字呀！（板課題）
二、看圖識(shí)記d、t、n、l的音和形
1、識(shí)記聲母d的音和形
①示教學(xué)圖片第一幅圖。師：圖上畫的是什么？（一只隊(duì)鼓和鼓捶）隊(duì)鼓的聲音聽過嗎？（聽過）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
③師：聲母d長(zhǎng)什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個(gè)順口溜來記住聲母d——隊(duì)鼓鼓捶ddd。
④做游戲：師說順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）
2、識(shí)記聲母t的音和形
①示教學(xué)圖片第二幅畫。師：圖上畫的是什么？（一條跳舞的魚）這條會(huì)跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”，學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧！（范讀，跟讀）
師：我們?cè)偕斐鍪持更c(diǎn)點(diǎn)它的鼻子再跟它打個(gè)招呼吧！（范讀，跟讀、正音）
②師：聲母t像一條會(huì)跳舞的魚兒，老師又編了個(gè)順口溜記住它——魚兒跳舞ttt（跟讀兒歌）
③聲母t還像什么？誰來編個(gè)順口溜說說？
3、區(qū)分d、t讀音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來做游戲，練習(xí)聽音看紙片振作抽讀卡片。
4、識(shí)記聲母n的音和形
①示教學(xué)圖片第三幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個(gè)門洞）這個(gè)門洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。
②師：我們捏起鼻子來讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來。范讀，互讀，開火車讀。
③編順口溜記住聲母n。“一個(gè)門洞nnn”。
5、識(shí)記聲母l的音和形
①示教學(xué)圖片第四幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個(gè)男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著木棍趕豬的時(shí)候，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音（嘞）對(duì)，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
②示聲母“l(fā)”卡片，范讀，跟讀，師正音。強(qiáng)調(diào)“l(fā)”發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來。
練習(xí)：
1、聽音抽取卡片n、l。
2、體驗(yàn)n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)l音則沒有）
③聲母l像根小木棍，誰幫老師來編個(gè)順口溜呢？（一根木棍l l l）
④“l(fā)”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來記。
三、拼音教學(xué)
1、師：接下來，我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復(fù)習(xí)的讀音，d、t、n、l的讀音）。
2、示音節(jié)，練習(xí)拼讀。
①復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。
②生自由拼讀，師正音。
③練習(xí)：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”，聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀讀。
3、示帶調(diào)音節(jié)，并口頭組詞。
①示音節(jié)
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼讀，口頭組詞。
四、書寫指導(dǎo)
1、書寫字母d
①師：剛才我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學(xué)們學(xué)得既認(rèn)真又愉快，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一人一顆小星星。接下來，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地寫d、t、n、l的名字。
②先來學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時(shí)候要注意什么順序？（生答略）
③師范寫，并講解。“d”共兩筆，先寫左寫半圓，再寫豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。
④生練寫，師巡視。鼓勵(lì)、表揚(yáng)、糾正坐姿及握筆姿勢(shì)。
2、書寫聲母t、n、l
①方法同上。“t”共兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線稍下一點(diǎn)位置。
“n”共兩筆，先寫豎，再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格，左彎豎也占中格。“l(fā)”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點(diǎn)。
②生練習(xí)書寫，師巡視。
五、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、看看圖上畫了什么？
2、這幅圖講了什么事？
3、示生字。看看書自由拼讀生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學(xué)過，能自己拼讀這些字嗎？）
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況，做游戲：把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找。問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起，領(lǐng)讀生字。
6、誦讀兒歌。
①師：這節(jié)課，我們和d、t、n、l這四個(gè)聲母朋友玩得開心嗎？時(shí)間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）
②我們來讀讀兒歌吧！
師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對(duì)讀、表演讀。體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。
六、小結(jié)：
師：同學(xué)們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說再見吧！這節(jié)課就上到這兒。回到家把兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽吧！
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響ddd
像個(gè)反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
(2)書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?
(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對(duì)比讀：b---p---df---t(念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa
2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。
今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
(1)誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
(1)范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
(2)記憶字形：一根小棒lll。
(3)教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí(指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。)
(4)指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))
教師：聲母d，ddd。
一學(xué)生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff)
(3)區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn)
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
四、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么?
六、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
【難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教師思考】
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
【設(shè)計(jì)特色】
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】
１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
二、聲母音的教學(xué)
１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
２、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
３、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
三、聲母形的教學(xué)
１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）
２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
３、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
１、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)書寫
１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。
六、鞏固練習(xí)
１、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。
【反思】
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
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