《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點，這樣安排符合學(xué)生的認知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標準，抓住重點，突破難點，采用多種教學(xué)方法，通過一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進行了材料的收集，并通過聯(lián)系生活實際對這些問題進行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進一步科學(xué)的認識生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。
三、教學(xué)目標：
1、 知識目標：
（1）關(guān)注生命起源的不同觀點；
（2）描述地球生命起源的過程
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進行推測的科學(xué)方法。
（2）通過不同觀點的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團體協(xié)作能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問題的能力。
3、情感、價值目標：
（1）通過對地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
（2）在課堂滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點
難點：“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
五、教學(xué)準備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學(xué)生分成7個大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準備做肉湯實驗
學(xué)生：①1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個肉湯的對比實驗。②以組為單位，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點，了解生命起源的各種觀點，特別是最新的報道。③分組并選出小組長，準備好討論材料。
六、課時按排1課時
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進行質(zhì)疑。
通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進行資料交流， 了解生命起源的不同觀點。
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事，全班學(xué) 生做出推測判斷 不相信。因為沒有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說資料 節(jié)課的重點小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過出推測隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測判斷 作交流學(xué)習(xí)
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程
一、自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少？
2、米勒設(shè)計的實驗裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過程。
二、合作探究
4、閱讀教材p47——49資料分析1、2、3、完成下列問題。
（1）各小組討論完成下列問題
①地球上原始大氣的`成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？
②你認為原始地球上有生命嗎？為什么？
③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？
④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？
5、閱讀教材p49獨立完成下列問題
原始大氣 高溫、紫外線 簡單（ ） 地球降溫與水蒸氣 （ ）
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細胞生物 （ ）億年后，有機物形成 （ ）
生命起源過程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、生活鏈接
6、在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？
五、反饋檢測
7、科學(xué)家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a、10億；年 b、15億年；c、20億年；d、30億年
8、原始大氣層里不含（ ）
a、氧氣 b、氫氣 c、甲烷 d、硫化氫
9、在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a、斯巴蘭讓尼 b、巴斯德 c、米勒 d、孟德爾
10、原始的生命起源于（ ）
a、原始的大氣層 b、原始的河流
c、原始的海洋 d、原始的高山
11、關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是（ ）
a、科學(xué)推測需要確鑿的證據(jù) b、科學(xué)推測需要嚴密的邏輯
c、科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 d、以上三項都需要
12、根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
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