《別餓壞了那匹馬》 教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《別餓壞了那匹馬》 教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.知識目標
正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.能力目標
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來.
3.情感目標
通過對具體語言材料的.賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情.
教學重難點
重點
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情.
難點
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來.
教學媒體
搜集有關事例
教學時間
1課時
教學過程
一,導入
1.直接導入.
2.質(zhì)疑:本文課題"別餓壞了那匹馬"是誰說的 為什么要說
二,精讀指導.
自學課文:(1)本篇課文寫了幾個人 主要是誰
(2)文章主要寫了什么事 表現(xiàn)了什么
(3)畫出你最感動的句子,再讀一讀.
2.分組交流.
3.班級交流,根據(jù)學生的回答指導朗讀.
(1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:"過來,讓我看看你的馬草."
(為什么先是一楞,繼之眼睛一亮 此時,攤主是怎么想的 )
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽見沒有,快把馬草提進去."
(姑娘茫然的眼睛說明什么 )
(3)"別別別……"他急了,"碧云碧云!"
(他為什么急了 )
(4)"對不起,我這樣做可能傷害了你."他拍著我的肩頭,輕聲說道:"我知道你希望真有那么一匹馬,其實,沒事的,你繼續(xù)看書吧."
(這句話道出了攤主"撒謊"的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣.)
4.指導朗讀.
三,總結.
課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言.從這個角度來看,殘疾攤主是一個怎樣的人 你身邊又這樣感人的事跡嗎
四,作業(yè).
搜集這樣的事例,講給同學聽.
【《別餓壞了那匹馬》 教學設計】相關文章：
《別餓壞了那匹馬》教學反思2篇03-10
課文別餓壞了那匹馬課后反思12-18
《別餓壞了那匹馬》續(xù)寫作文范文03-02
《馬》課件教學設計03-02
韓愈馬說教學設計12-27
韓愈《馬說》教學設計11-17
白居易棄馬別姬歷史故事12-24
《一匹出色的馬》教學設計03-15
《馬說》教學教案設計課件02-27
回憶-那匹馬駒12-16