教學(xué)設(shè)計(jì)，第三單元，乘法
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，第三單元，乘法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實(shí)際生活得到應(yīng)用。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
3.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
計(jì)劃課時(shí)：8課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（課本第 30～31 頁(yè).）
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索兩個(gè)個(gè)位都是 0 的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算， 并解釋計(jì)算的 過(guò)程與方法。
2.在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出 問(wèn)題的能力。
3.能根據(jù)運(yùn)算規(guī)律從已知算式推出未知算式，發(fā)展運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：感受積的變化規(guī)律。
教學(xué)關(guān)鍵：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法
教 具：課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、揭示課題：
1．提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？
2．出示課本第 30 頁(yè)算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō) 你是如何計(jì)算的。 板書(shū)課題：找規(guī)律。
二、探究體驗(yàn)，展示過(guò)程。
1．提問(wèn)為什么 50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué) 過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？ 生答：50×10 表示 50 個(gè) 10 相加或表示 10 個(gè) 50 相加，就是 500。 教師可以介紹 50×10=50×2×5 =100×5 =500
2.出示第 2、3 組算式，學(xué)生口答，思考 30×20，12×40，120×40 的計(jì)算過(guò)程，然后在全班交流。
3.探索規(guī)律：
師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報(bào)。
學(xué)生交流：
生：發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍。
三、精講點(diǎn)撥
�。�1）當(dāng)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍。也就是說(shuō)，乘數(shù)的末尾多幾個(gè)0，積的末尾一定多幾個(gè)0。
�。�2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾 0 前面數(shù)字 的乘法，然后在所得積后面添上被省略的 0。
�。�3）練習(xí)：30×40 140×30
由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。 先計(jì)算 14×3=42 在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的 0，即 140×20=4200
試一試，課本第 30 頁(yè)第四組習(xí)題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。
四、 拓展練習(xí)：
1.書(shū)上第 31 頁(yè)第 2 題有多種計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向 思維。然后由學(xué)生獨(dú)立完成。
2.書(shū)上第 31 頁(yè) 3、4 由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫(xiě)算式。
3.練習(xí)：P31 第 5 題 由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。
先計(jì)算 13×7=91 16×6=96 在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的 0，即 13×70=910 16×60=960
4.練習(xí)、鞏固兩個(gè)個(gè)位都是 0 的`兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算 方法。
五、本節(jié)小結(jié)
師：這節(jié)課，你們有什么收獲？
師生小結(jié)：先計(jì)算末尾 0 前面數(shù)字 的乘法，然后在所得積后面添上被省略的 0。求出積。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律
5×1=5 5×10=50 50×10=500
當(dāng)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍。也就是說(shuō)，乘數(shù)的末尾多幾個(gè)0，積的末尾一定多幾個(gè)
教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上做了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。
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