【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
五、活動(dòng)過程
一、初次探索
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
三、 記錄
1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，理解字詞
教學(xué)難點(diǎn)： 理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
課前準(zhǔn)備：
1．課文錄音帶
2．詞語卡片
3．實(shí)物投影
4．投影課文內(nèi)容
5．幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．談話導(dǎo)入。 2． 板書課題：家 3． 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
1． 聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語 2． 看圖，指導(dǎo)說話 3． 自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。 4． 指名讀，師正音
三、細(xì)讀課文
1． 學(xué)習(xí)第一句
（1） 指名朗讀
（2） 師問：為什么說藍(lán)天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（6） 齊讀
（7） 小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎？
2．學(xué)習(xí)第二句
（1） 指名朗讀
（2） 師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？
（3） 指導(dǎo)朗讀
（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3．游戲：找家
4．練習(xí)背誦
5．發(fā)散思維練習(xí)
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（2） 那么樹林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)了。”
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段
1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)
1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力逐步增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)也逐漸形成，但合作互助的意識(shí)相對(duì)較弱，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在游戲中正確運(yùn)用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經(jīng)驗(yàn)。我依據(jù)班內(nèi)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了體育游戲《跳跳車》，讓他們?cè)谧杂山M合的過程中，不斷嘗試并積累經(jīng)驗(yàn)，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時(shí)我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋，并貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在游戲的過程中以配對(duì)、分類組合等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗(yàn)游戲所帶來的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發(fā)展身體的彈跳力。
2．鞏固對(duì)正方形、長方形、三角形、圓形的'認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)同伴間合作互助的能力。
3．感受體育游戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．貼有各種圖形的米袋數(shù)只。
2．場(chǎng)地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。
【活動(dòng)過程】
一、開汽車進(jìn)場(chǎng)。
幼兒開車進(jìn)入場(chǎng)地，找一個(gè)地方停下來。
二、以檢查汽車的形式，開展熱身運(yùn)動(dòng)。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
三、幼兒取米袋，練習(xí)單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。
2．在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習(xí)雙人跳。
1．選一個(gè)和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。
2．兩人合作自由跳。
3．在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習(xí)四人跳。
1．四個(gè)幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個(gè)不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點(diǎn)檢查幼兒的組合情況，引導(dǎo)幼兒的合作互助。
3．游戲《逛大街》。
六、以檢查車的形式，開展放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放松運(yùn)動(dòng)。
七、以變魔術(shù)的形式帶領(lǐng)幼兒整理米袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2．有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?
2．家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?
3．教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫。
4．教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。
2．播放明明一家人看電視的場(chǎng)面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見，只要說的合理，就給予肯定)
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞
1．引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字)
2．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復(fù)讀。(生在書中找詞語)
4．學(xué)生匯報(bào)詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式
(在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想在什么地方或場(chǎng)合見到過這些字)
1．學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（例如：學(xué)生匯報(bào)“精”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見過這個(gè)字。）
四、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．幫助學(xué)生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)
3．學(xué)生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢(shì)要端正)
五、正確流利朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
5 看電視
奇妙?
全家
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)
1．圍繞“奇妙”一詞展開，學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，畫一畫)
2．學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo))
3．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?
教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié))
三、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩歌的興趣，同時(shí)受到好的品行的熏陶)
板書設(shè)計(jì)
5 看電視
爸爸
看
京
劇
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．情感與態(tài)度：感受作家筆下美好的生活。
2．知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。
3．過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握文章內(nèi)容，感受美好的生活和少數(shù)民族同胞的特有風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫。
教學(xué)方法
朗讀、討論、賞析。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體把握文章內(nèi)容，感受美好的人生。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：云南的民俗介紹
云南是個(gè)多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動(dòng)的熱情，表達(dá)對(duì)死者的哀悼、對(duì)婚姻的祝福，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識(shí)的工具。據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了；一個(gè)高明的歌手常常會(huì)在本民族中得到人們特別的尊重。
今天我們就隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領(lǐng)略一下云南民歌的風(fēng)采。
默讀課文，疏通字詞
主要是落實(shí)課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
問題導(dǎo)讀，整體感知
1．通過課前預(yù)習(xí)閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，云南的歌會(huì)有什么特點(diǎn)？
（提示：可從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進(jìn)行比較）
演唱會(huì)所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們?cè)谒{(lán)天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會(huì)氣勢(shì)壯觀。
2．你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？
（提示：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體文字來共同探討云南歌會(huì)的迷人之處。）
作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
理清框架，把握三個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容及特點(diǎn)
1．作者寫了云南歌會(huì)的三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)你概括一下它們的內(nèi)容及特點(diǎn)。
第一部分：山野對(duì)歌。生面別開、才情智力的大比拼——以人襯景。
第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣——以環(huán)境襯人。
第三部分：金滿斗會(huì)。民歌的展覽大課堂，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀——點(diǎn)面結(jié)合。
2．對(duì)于三個(gè)唱歌的場(chǎng)面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發(fā)言）
山野對(duì)歌部分主要寫唱歌人，對(duì)演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。（寫人的哪個(gè)部位？哪個(gè)方面？寫出了什么特點(diǎn)？由人能體會(huì)出什么樣的對(duì)歌情景？）
山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）
全滿斗會(huì)部分既有全局描繪，也有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場(chǎng)面作者怎么寫？）
自由質(zhì)疑
學(xué)生可能會(huì)對(duì)村寨傳歌的目的不太理解，對(duì)一些句子的含義存在疑問，可自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
預(yù)習(xí)：
完成課后練習(xí)二
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
賞析文章優(yōu)美抒情的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
沈從文是有名的文學(xué)大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節(jié)課我們就來賞析一下他那優(yōu)美抒情的語言。
自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由
以下內(nèi)容若學(xué)生沒有提及，可引導(dǎo)學(xué)生注意（文中的人物及環(huán)境描寫）
1．學(xué)生齊讀課文：“那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手……蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？
提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。
2．閱讀課后練習(xí)二中另一段人物描寫，思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？
提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
3．學(xué)生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？
4．練習(xí)：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學(xué)或老師做畫像。（應(yīng)視時(shí)間多少而選擇是否進(jìn)行）
（教師可選擇一兩位同學(xué)的作品在班上朗讀，與學(xué)生共同品評(píng)）
5．齊讀文章第四段，請(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備，然后將自己當(dāng)作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風(fēng)光。思考：作者著力描寫美麗的山野風(fēng)光，其目的是什么呢？
提示：此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運(yùn)用比喻擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑！而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
思考
我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？
作業(yè)
閱讀自讀課文中的相關(guān)文章，寫寫自己的感受。或者查閱資料、調(diào)查實(shí)踐，寫一篇介紹當(dāng)?shù)孛袼坠?jié)日的文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
(2)“他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……”
(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
(三)解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、理清文章，感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
(一)師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題;
2.師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險(xiǎn))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
1.師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
板書設(shè)計(jì)：
窮人
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
田科，男，本科學(xué)歷，1994年參加工作。小學(xué)高級(jí)語文老師。中央電教館“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)習(xí)”骨干教師。甲骨文教育基金會(huì)世界教育專家組成員。多次在各級(jí)各類的教學(xué)比賽中，取得優(yōu)異的成績。并有多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。現(xiàn)著力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”的研究，課題項(xiàng)目獲全國合作學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)。
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