《逢入京使》教學設計范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《逢入京使》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識與能力：背誦課文，學習佳句。
過程與方法：正確流利的誦讀，讀出節奏。
情感態度與價值觀：能體會詩歌的意境和作者的情感。
教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學難點：
背誦課文，學習佳句。
教學過程：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
一、導入：動畫導入
二、作家作品導知
這是一首邊塞詩，（盛唐）時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。此詩約寫于天寶八載（749），這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫。”另一個支柱是，他認為從軍出塞，是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數是昂揚（樂觀）的，表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的.聲威。但當一個戰士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實景）。
“故園”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說明（離家之遠）。詩人辭家遠征，回首望故鄉，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處？“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉的（情狀）。思鄉之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但仍不失真實，我們仍然可以說上句寫的是實景，下句寫的是（實情）。
2、“馬上相逢無紙筆”句，（“逢”）字點出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環境下的典型情節，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩語言自然質樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、作業：
背誦課文。
五、拓展：收集有關于思鄉的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
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