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    張齊華可能性教學設計

    時間:2021-04-16 09:36:45 教學設計 我要投稿

    張齊華可能性教學設計范文

      在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的張齊華可能性教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    張齊華可能性教學設計范文

      教學目標:

      1、初步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的,了解影響可能性大小的因素,會比較事件發(fā)生的可能性大小。

      2、學會記錄事件發(fā)生的結果;形成動手操作能力,以及歸納、判斷能力。

      3、經(jīng)歷觀察、猜想、實驗和分析實驗結果的過程,體驗事件發(fā)生的可能性大小。

      4、進一步感受數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。

      教學重難點:

      重難點:理解事件發(fā)生的可能性是有大小的并會根據(jù)影響因素判斷可能性大小。

      教法與學法:

      教法:引導演示法。

      學法:合作交流,實驗驗證法。

      教學準備:課件、撲克牌等。

      教學過程:

      一、復習鋪墊,遷移導入

      課件出示圖片:

      師:同學們,這里有三個裝有小球的盒子(課件出示),如果老師想要一次就能摸出一個白球,你們建議我從哪個盒子里摸呢?

      生:從A盒摸。

      師:為什么不建議我從B盒或者C盒摸呢?

      生:B盒與C盒可能摸出白球,但都不一定一次就能摸出白球。

      師:既然B盒和C盒都可能摸出白球,那這兩個盒子中哪個摸到的白球可能性較大?為什么?

      (生獨立思考,小組交流)(生可能回答B(yǎng)盒白球更多一些)

      師:真的如此嗎?可能性真的有大小嗎?可能性大小又與什么有關呢?今天我們就來研究這個問題。

      二、探索新知

      1、體驗可能性是有大小的。

      (1)課件出示教材第45頁情境圖。

      師:今天老師帶來了一個盒子,盒子里有四個紅棋子和一個黑棋子。

      問:從中摸出一個棋子,可能是什么顏色?

      生:可能是紅色,也可能是藍色。

      師:摸出一個棋子,那摸出哪種顏色的可能性大呢?

      學生思考,猜測。

      師:剛剛只是同學們的猜測,而猜測并不能作為依據(jù),我們需要通過實驗來證明。我們來試一試吧!

      (2)安排實驗過程。

      請一名學生摸棋子,底下的同學們將棋子的顏色大聲說出來,一名學生記錄。所有學生邊觀察邊思考。

      要求:摸出一個棋子,記錄它的顏色,然后放回去搖勻再摸,重復20次。

      講解記錄方法:制作像這樣的一個表格(出示表格),在記錄這一豎列用“正”字筆畫去記次數(shù),在次數(shù)一列用數(shù)字寫出記錄的總結果。

      (3)交流記錄結果。

      師:通過實驗結果,你們現(xiàn)在有什么想法?

      學生交流、討論

      (4)小結:取出紅棋子的次數(shù)要多些,也就是取出紅棋子的可能性要大一些。

      (5)討論:再取一次取出哪種顏色的可能性最大?

      2、進一步證實、總結規(guī)律。

      (1)提出猜想。

      在每一小組,老師都放了十張撲克牌,其中八張黑的,兩張紅的',從中摸出一張,摸出的是紅色可能性大還是黑色可能性大?為什么?(學生猜想)

      (2)實驗證明。

      這僅僅只是同學們的猜想,還需要大家用實驗來證明它。

      實驗要求:組內同學做好分工,其中一個人負責洗牌,一人負責記錄,一個人負責匯報,其他組員輪流抽牌,共抽20次。

      (3)匯報實驗結果。

      (4)引導小結:從這些實驗結果中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      (學生獨立思考,小組交流)

      教師小結:因為黑桃在總數(shù)中占得多一些,所以取出黑桃的可能性要大些。

      3、知識總結師設疑:可能性大小與什么因素有關?

      (生思考回答)

      師總結:以摸棋子為例,可能性的大小與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關,在總數(shù)中占得數(shù)量越多摸到的可能性也就越大;占得數(shù)量越少,摸到的可能性越小。

      三、鞏固練習(課件出示)

      四、課堂小結學完這節(jié)課后,你們能否準確判斷可能性的大小?

      板書設計:

      可能性(2)

      可能性的大小與在總數(shù)中所占數(shù)量有關

      多大

      數(shù)量可能性

      少小

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