二年級語文《活化石》教學設計范文
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的二年級語文《活化石》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文《活化石》教學設計1
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3、培養愛自然、愛科學的情操。
教學重、難點：
知道并了解保護活化石的意義。
教學過程:
一、 談話導入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導學習課文。
1、自由讀第1自然段。
�。�1）化石一般存放在哪兒？（博物館）
�。�2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點、
2、學習第2自然段。
�。�1）指導朗讀。
（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？ （銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）
3、自學第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關熊貓的知識。 （熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。
提問：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？
提問：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4、學習第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）
5、學習第5自然段。
�。�1）齊讀。
（2）明白這段的作用。 （總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）
四、朗讀全文，總結全文。
1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹的自述）
五、練習：
1、句式練習：科學家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只
二年級語文《活化石》教學設計2
教學目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。
課時安排
兩課時
設計思路
學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準備
1、 做課件和頭飾。
2、 制作各種生物形狀的生字卡片。
3、 師生一起搜集有關古生物的資料。
第一課時
一、 播放課件，激趣導入 。
1、 出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？
2、 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述化石）
3、 板書：活�；趺词腔畹哪兀客瑢W們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1、 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。
2、 指名讀課文。讀后師生共同評議。
3、 教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。
4、 輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。
5、 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6、 組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？
三、 識記生字。
1、 課件出示生字詞，請小老師領讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ 1ín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2、出示生物形狀的生字卡片。
3、游戲：識字擂臺賽。
引導學生認讀生字，并交流記字方法。
出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
四、 指導寫字。
1、 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。
2、 觀察規律，指導書寫。
�。�1） 四個左右結構的字化代孫植應該怎樣寫？
�。�2） 寫滅克應該注意什么？
�。�3） 指導書寫歷和史中的豎撇。
4、 組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
五、 布置作業 。
把課外找到的`文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。
第二課時
一、復習鞏固。
1、 抽讀生字卡片。
2、 游戲：識字采果。
出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。
二、質疑解疑。
1、 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。
2、 集體反饋，師生共同討論。
三 、整體感知
1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容
（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。
（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）
�。�3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？
2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）
3、每一組推選一名代表上臺交流。
�。�1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
�。�2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說話
假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）
五、教師小結：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！
六、課后練習
1、出示課后讀讀寫寫習題，全班練讀練寫。
2、擴展練習
一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位
七、作業 展示
拿出上節課的作業 向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）
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