五年級《光和影》教學設計

時間：2021-04-09 11:00:39 教學設計我要投稿

五年級《光和影》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的五年級《光和影》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級《光和影》教學設計

　　教學目標

　　知道影子形成三要素：光源、擋光物體和屏。

　　認識光源：可以自己發光的物體叫做光源。

　　探究在光照下影子變化（大小、長短、形狀等）的特點。

　　能夠通過觀察老師演示以及自己實驗探究，從中體會影子跟成影三要素間的關系。

　　能準確的記錄實驗過程和結果。

　　重難點

　　光照下影子變化的特點。

　　情感、態度、價值觀

　　認識到事物之間是有聯系的，變化也是有一定規律的。

　　認真細致，實事求是，善于觀察和總結。

　　教學準備

　　多媒體教室

　　手電筒，A4紙、橡皮或木塊

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一段精彩的視頻節目，請大家欣賞。播放手影《逗趣》。

　　設計意圖：為了激發學生學習科學的興趣，集中他們的注意力。

　　提問：這是一段什么表演？進行手影表演需要什么條件？板書課題。

　　二、設疑探究

　　1、學生以小組用身邊的材料做能看到影子的實驗。(小組演示)

　　設計意圖：讓學生親自動手做實驗，印象更深刻。

　　2、師生共同研究影子產生的條件有哪些?

　　（1）為什么用手電筒？學生說出理由。引出光源的概念，進而通過多媒體和實物，讓學生辨認光源。

　�。�2）為什么用手、橡皮、木塊……引出影子產生的第二個條件遮擋物，它們有什么特點？

　�。�3）為什么選擇A4紙、墻壁？引出影子產生的第三個條件屏，它們有什么特點？

　　3、能否告訴老師，影子形成需要哪三個條件？（指名回答）

　　4、（出示課件）從老師拍攝的圖片中，你能快速找出光源、遮擋物、屏分別是什么嗎？

　　設計意圖：進一步鞏固所學的知識。

　　5、改變其中的.一個條件，影子會發生變化嗎？那么影子有什么特點？要知道影子是否具備這個特點，我們還需驗證。

　�。�1）打開P25，自己閱讀實驗一的實驗方法。找出這個實驗中，要改變的條件是什么？不改變的條件是什么？

　　設計意圖：通過閱讀，提升閱讀能力。

　　在實驗中，只改變光源照射的角度而不改變光源的遠近，操作容易嗎？怎樣解決這個難題？

　�。�2）影子變化還與什么有關？閱讀實驗二的實驗方法，有幾種方法可以驗證？

　�。�3）橡皮各個面的形狀一樣嗎？那么影子的形狀會和什么因素有關？閱讀實驗三。引出投影的概念，同時出示課件，讓學生知道現實生活中哪些地方都運用到了投影。

　　三、達標檢測

　　1、能夠自己發光的物體叫（）。

　　2、光源直射時，影子（）；光源斜射時，影子（）；影子的方向總是和光源的方向（）。

　　3、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，影子就越（）。

　　4、影子的形狀和光源照射物體的（）有關。

　　四、拓展延伸

　　這節課你有什么收獲？能不能利用你所學的知識編排一個手影節目呢？

　　板書設計

　　光和影

　　光源遮擋物屏

　　角度長短

　　距離大小

　　側面形狀

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