《巴東三峽》教學設(shè)計

人教版《巴東三峽》教學設(shè)計

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版《巴東三峽》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

　　《巴東三峽》教學設(shè)計1

　　教學思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。

　　教學目標：

　　1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進行口頭表達訓練。

　　教學準備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程：

　　一、導入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問：

　　①這首詩所寫的地點在哪里？

　　②他是順流而下還是逆流而行呢？你的`理由是什么？

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

　　3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細讀課文，口語訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

　　《巴東三峽》教學設(shè)計2

　　第一課時

　　一、設(shè)計理念

　　意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　二、設(shè)計特色

　　制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

　　三、設(shè)計過程

　　（一）、導入新課

　　展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

　　三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

　　（二）、默讀全文，整體感知（配樂）

　　1、讀準字音

　　2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序。

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區(qū)別？

　　4、請學生結(jié)合齊課文談?wù)剬﹂L江三峽的總體印象。

　　（三）、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

　　2、燈影峽：品畫面。

　　突出品味對黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛好美術(shù)的學生根據(jù)課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發(fā)揮對作品的見解，在評議過程中充分體現(xiàn)學生的個性理解，老師做適當點評即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

　　4、米倉峽：曉一字。

　　體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

　　（四）總結(jié)并板書

　　（五）布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料（包括圖片、照片、風光片等）和人文歷史資料（包括三峽的'神奇?zhèn)髡f、風土人情、歷史沿革）

　　2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時

　　（一）展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學的內(nèi)容，進一步理解作品。

　　（二）品讀“巫峽”。

　　1、有感情地朗讀這一部分

　　提示：

　　（1）注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

　　（2）發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

　　2、請學生談?wù)勎讔{能打動你的是什么。

　　可結(jié)合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨特奇景（奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）

　　此間可穿插學生課余收集的各種材料。

　　3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

　　這部分側(cè)重于學生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

　　4、拓展訓練，合作探究。

　　如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排？

　　請你為自己的風光片配一段解說詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。

　　（三）總結(jié)并板書

　　（四）布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

　　2、收集有關(guān)三峽大壩的資料。

　　第三課時

　　（一）品讀“瞿塘峽”

　　1、瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、兩岸的人文景觀。

　　（1）白帝城托孤（學生可根據(jù)資料補充介紹）。

　　（2）八陣圖遺跡

　　學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。

　　（3）揣摩作者情感。

　　3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊的豐厚。

　　（二）總結(jié)并板收

　　（三）討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

　　（四）體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果（可穿插在具體語境中分析，此處進行小結(jié)）

　　畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　　（五）拓展延伸

　　1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去？

　　2、課堂評點

　　3、閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

　　小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境。……

　　（六）總結(jié)歸納游記特點

　　（七）布置作業(yè)

　　1、完成書后思考練習題。

　　2、借助資料，寫一篇游記。

　　四、設(shè)計意圖

　　1、讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國。

　　2、引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

　　3、學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當?shù)姆椒ā?/p>

　　4、學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法。

　　5、了解文章內(nèi)容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義。

　　6、培養(yǎng)學生應變能力，綜合性學習，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

　　7、讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調(diào)查，并能寫好游記。

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