魯迅雪教學設計范文（精選3篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的魯迅雪教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
魯迅雪教學設計1
【教學目標】
能有感情的朗誦散文詩。
通過誦讀感知內容，感受本文語言的清新美和含蘊美。
把握文章主旨。
【教學重點】
誦讀全文，通過誦讀感知內容，感受本文語言的清新美和含蘊美。
【教學難點】
把握文章主旨。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、導入新課
冬日里那紛飛的雪花，飄飄灑灑，無邊的天宇，凜冽的北風，滿眼銀裝素裹，讓人情思飛動，浮想聯翩。正是這凝聚著春霧夏雨秋露的情愫的落雪，讓魯迅先生詩意頓生，一篇明朗的題為“雪”的優美散文詩誕生了。讓我們一起走進《雪》去欣賞美景，欣賞那博大的胸襟和堅強的斗志。
二、預習抽測
教師放錄音范讀，要求學生聽了朗讀之后，完成練習。
學生聽朗讀，完成練習。
三、內容感知
學生跟讀范讀。
學生小組討論題目，黑板展示答案。
四、仿寫句子
教師出示句子。
學生進行仿寫，口頭展示。
第二課時
一、溫故抽測
教師出示抽測題目。
學生完成并批改。
二、研讀探究
教師出示題目。
小組討論，黑板展示。
教師總結歸納，闡釋象征手法及其運用。
三、拓展延伸
教師出示問題，出示魯迅作品，啟發學生思考：雪有沒有其他的象征意義。
學生揣摩，自由發言。
四、小結
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對于文章的解讀，各人有各人的理解，希望大家能開拓思維，將來能擁有自己的思想和見解。
魯迅雪教學設計2
創意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的'描寫，表現了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內涵。
教學步驟：
一、導入新課
每位同學都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知
學生自己速瀆課文并完成：
1、圈出并借助工具書認讀生字。
2、文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3、理解“暖國”“朔方”的含義。
三、細讀品味
1、學生自己找出優美的語句，并朗讀體會。
2、小組內朗讀比賽。
3、班中交流朗讀并評價。
四、語言賞析
1、學生組內交流語句、詞語的優美之處。
2、教師點評。
五、研讀探微
1、請同學們體會：哪些語句表現了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）
2、作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結本課收獲
（語言特色、表現手法、思想感情等方面小結）
七、拓展延伸
請同學們課后任選或另選一項活動：
1、搜集有關描寫雪景的詩文，并朗讀體會。
2、閱讀魯迅的《野草》。
魯迅雪教學設計3
學習目標：
1、培養閱讀和欣賞散文詩的能力，指導學生通過誦讀，體味作者深遠的思想情懷。
2、品味語言，理解語言中的寓意。
3、領會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養學生積極向上的人生態度。
學習重點：
通過多種形式的反復誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。
課前準備：
收集、整理描寫雪景的詩文。
學習內容簡介：
《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動細致，語言優美準確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地。
學習過程：
一、檢查預習字詞情況
1、給下列字詞的注音：凜冽、褪盡、脂粉
2、把握字形：蠟梅——臘梅，胡蝶——蝴蝶，壺盧——葫蘆（說明：同音字現象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、學生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。
2、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情。
3、學生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復高聲朗讀，然后在全班交流，同學間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談談自己對朗讀的內容和朗讀技巧的感受。
4、請學生談談對課文內容和情感的整體理解、認識，然后理清作者的寫作思路。
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