生查子歐陽修教學設計

時間：2021-03-08 15:11:39 教學設計我要投稿

生查子歐陽修教學設計

　　作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的生查子歐陽修教學設計，歡迎閱讀與收藏。

生查子歐陽修教學設計

　　生查子元夕

　　【教學目標】

　　1．課前布置學生搜集有關蘇軾的資料，進行交流，教師概括總結，使學生對這首詞的作者有大致了解。

　　2．通過觀看名家朗誦視頻，激發學生的誦讀熱情。

　　3．通過指導，使學生能有感情地誦讀本首詞。

　　【教學準備】

　　視頻、資料等。

　　【教學重難點】

　　有感情地誦讀本首詞、體會作者的情感。

　　【教學過程】

　　一、走近作者。

　　1．同學們，課前布置大家搜集有關歐陽修的資料，關于歐陽修，你知道些什么，誰來說一說？

　　歐陽修，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。字永叔，號醉翁，晚號六一居士。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

　　其于政治和文學方面都主張革新，是范仲淹慶歷新政的支持者。他薦拔和指導了王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等散文家，對他們的散文創作發生過很大影響。

　　2．學生交流：北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。

　　二、了解寫作背景。

　　出示《生查子元夕》，師介紹歐陽修寫下這首詞的背景，為下面的感情誦讀做鋪墊。

　　1．生查子：詞牌名。元夕：農歷正月十五夜。“元夕”是這首詞的題目

　　2．元夜：又稱“元夕”，農歷正月十五夜，也叫“上元節”，唐代以后又稱“燈節”。

　　3．花市：指元夜花燈照耀的燈市。

　　4．春衫：年少時穿的'衣衫。

　　下闕寫今年元夜重臨故地，思念伊人的惆悵感傷。同樣的美景，卻是一喜一悲。

　　整首詞采用今昔對比的寫法，寫出了物是人非，思念伊人的傷感。

　　三、通讀譯文

　　1．出示譯文，自由讀。

　　2．老師讀古文，學生讀譯文。

　　3．男女生對讀。

　　去年元夜時，花市上花燈照耀，明麗如同白天。月亮升上柳梢頭，我們在黃昏后甜蜜約會。今年元夜時，月亮和花燈依舊如去年那么美麗。再也見不到去年的伊人，眼淚打濕了我的衣袖。

　　四、觀看名家朗誦視頻。

　　1．播放《生查子元夕》朗誦視頻。

　　2．引導學生賞析：你最喜歡那一句朗誦。

　　3．模仿名家誦讀，讀一讀、練一練。

　　五、指導誦讀。

　　1．分句試讀，選擇領誦。

　　2．進行針對性指導。

　　3．排練。

　　生查子元夕

　　歐陽修

　　去年元夜時，

　　花市燈如晝，

　　月上柳梢頭，

　　人約黃昏后。

　　今年元夜時，

　　月與燈依舊。

　　不見去年人，

　　淚滿春衫袖。

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