《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-24 09:47:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。

　　二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。

　　三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫景文。

　　【教學(xué)安排】兩教時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

　　2、出示抄寫本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。

　　二、作者簡介（略）

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

　　2、出示抄寫本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。

　　3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過程中回答）

　　二、作者簡介（略）

　　三、解讀課文

　　1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

　　2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）

　　3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？

　　4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）

　　5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成校本作業(yè)

　　2、閱讀輔助資料

　　3、預(yù)習(xí)新課

　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。

　　2、品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭方法的作用，。

　　3、體會作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯熱愛的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”

　　用一句話描述冬天給你留下的印象，如：

　　冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

　　然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。

　　（二）簡介作者

　　老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)中文講師，1929年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。

　　（三）整體感知

　　“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”

　　寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。

　　老舍《談敘述與描寫》

　　（四）精讀片段：

　　最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　思考：

　　本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的語句品味語言的妙處。

　　明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；

　　角度：色彩（青黑銀白暗黃粉色）

　　順序：自上而下（山上山尖山坡山腰）

　　特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。

　　寫作特點(diǎn):

　　1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。

　　2．寓情于景，情景交融。

　　3．注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。

　　（五）拓展閱讀

　　到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。

　　賞析語言特點(diǎn)。

　　（六）布置作業(yè)

　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)具體活動的描寫技巧。

　　２、能力目標(biāo)：

　　在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。

　　３、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視自主探究，培養(yǎng)審美情感──細(xì)致觀察，熱愛自然。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　老舍先生是我國著名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟(jì)南的.冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。

　　二、整體感知

　　１、介紹文學(xué)常識：

　　多媒體展示作者情況：

　　>>>>>老舍：（１８９９～１９６６）現(xiàn)代小說家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。

　　“五四”新文化運(yùn)動中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。

　　本文寫與１９３０到１９３１年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。

　　２、指點(diǎn)學(xué)生有感情的分段朗讀課文：

　　學(xué)生點(diǎn)評朗讀情況。

　　３、把握全文結(jié)構(gòu)：

　　文章的第一段寫了什么？

　　寫了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)：溫晴。

　　作者是用什么手法寫出的這一特點(diǎn)？具體是怎樣應(yīng)用的？

　　對比手法。用北平對比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn)；用倫敦對比濟(jì)南，突出響晴的特點(diǎn)；用熱帶對比濟(jì)南，突出無毒日，溫和的特點(diǎn)。

　　接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢？

　　濟(jì)南的山和濟(jì)南的水。

　　作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢？

　　陽光朗照下的山，溫暖。舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山，小。太秀氣的特點(diǎn)；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn)。

　　濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)？

　　溫，綠，清。

　　４、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序：

　　扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受通過濟(jì)南和北平。倫敦。熱帶的對比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后扣緊“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水。在寫山景時(shí)，先寫陽光朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山，在對山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。

　　三、合作探究

　　１、賞析下面這段話：

　　請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。

　　寫山水之前，用擬人的手法烘托出一個(gè)暖和安適的理想的境界，給人以濟(jì)南冬天總體的印象。文章緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，既表現(xiàn)濟(jì)南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者的贊美之情。

　　２、體會文中這幾個(gè)字的妙用：

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。

　　用擬人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”。

　　３、章描寫山水冬景之美的段落中劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。

　　４、出示課件，展示濟(jì)南冬天山水之美的圖片，并配以適當(dāng)文字描述，引導(dǎo)學(xué)生立體體會濟(jì)南冬天之美。

　　四、拓展延伸

　　課件展示問題，學(xué)生回答：

　　１、給下列生字注音：

　　暖和（）寬敞（）地毯（）

　　狹窄（）髻（）水藻（）

　　２、解釋加粗詞語在下列句中的意思：