二年級語文《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。
2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的.遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。
3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。
[教學(xué)重難點]
將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。
[課前準(zhǔn)備]
導(dǎo)學(xué)單
[教學(xué)內(nèi)容]
第2課時
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前動畫，回顧內(nèi)容
播放課件《井底之蛙》
二、匯報交流，體驗“蛙”樂
1．學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。
2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。
3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。
三、遷移對比，感受“鱉”樂
1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含義。
2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。
四、回歸文本，揭示寓意
1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。
2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？
五、拓展文本，以讀引讀
認(rèn)識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。
[教學(xué)反思]
短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠。回想這堂課，有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗：
一、 在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將小快活與大快樂進(jìn)行對比，由淺入深，感悟寓意。
二、 設(shè)計巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。
三、 導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、 注重小組合作機(jī)制，在小組中設(shè)立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗，也學(xué)會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計在注重學(xué)生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。
一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。