夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

時間：2024-12-15 12:40:02 林惜教學(xué)設(shè)計我要投稿

2024夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的2024夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

2024夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計（通用10篇）

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

　　2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

　　3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡介時代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的.生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子：

　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　1、初讀：

　�、� 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?

　�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

　�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?

　　理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?

　�、� 再分角色齊讀對話。

　　2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　�、� 指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　�、� 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　�、� 齊讀第二部分。

　　3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　⑴ 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　�、� 讀“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�?(傳遞情報)

　　⑶ 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)

　　⑷ 分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。

　�、� 孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

　　4、再讀：

　　⑴ 指名讀最后兩部分。

　�、� 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　(執(zhí)行新的任務(wù))

　�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

　　五、鞏固，總結(jié)

　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　�。�、理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課，了解背景

　　給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

　　(不是鳥，而是一個小男孩。)

　　課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）

　　(二)、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

　　老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　1、字詞：

　�、賱兿麽斪涌諘邕吶シ�

　　削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面

　　②耷拉蘑菇

　　③輕蔑呻吟毀滅

　　2、隔行分段

　　真不錯，再考個難點的。這篇課文段落格式跟別的課文有點不一樣。看看課文，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個部分以空行隔開。）

　　隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個隔行，分成了幾段？（三個隔行，分成了四段。）

　　3、內(nèi)容概括

　　快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。

　�。ò鍟阂T敵人傳遞情報消滅敵人再次誘敵）

　　誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

　　(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)

　　1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

　　2、一個和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

　�。▽W(xué)生匯報，重點理解以下句子）

　　1、語言描寫

　　“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

　�、佘姽僭趺磫�?他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊。可小夜鶯回答的卻是____________。

　　②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

　　哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，為的.就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個什么都不懂的頑皮小孩呀！

　　你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？

　　師：我們從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）

　　文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實際上暗罵敵人；

　　2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。

　　“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！�

　　師：能說說你的理由嗎？

　�。ㄋ窃谕褶D(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸，來表達(dá)自己對敵人的仇恨，所以我覺得他是很機(jī)智很勇敢。）

　　師：野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因為侵略別人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的）

　　1、小夜鶯那時心里想著些什么？

　　2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）

　　師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個別讀，齊讀）

　　這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。

　　同桌不讀旁白（自由選擇人物）

　　過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續(xù)匯報。

　　2、動作描寫

　　“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

　　這段話寫的是小男孩的動作。動筆把動詞圈一圈。

　　從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）

　　小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎？

　　他之所以這樣做是因為（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

　　小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？

　　歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著敵情。

　　3、神態(tài)描寫

　　“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）

　　小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

　　（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

　　(四)、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　2.理解重點句：

　�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　�。ǘ┠芰�

　　1.聯(lián)系上下文理解句子的能力

　　2.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

　　重點、難點

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、迅速瀏覽課文，回憶課文主要講什么？

　　2、初讀課文時，文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象？（機(jī)智勇敢、充滿智慧、機(jī)警）

　　3、過度：是啊，讀罷課文，一個機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的'腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？

　　二、讀講課文。

　　（一）

　　1、第一段：

　　a.要求：學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子，并聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　2、交流討論

　　（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。

　　有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　此時，他學(xué)夜鶯唱、學(xué)杜鵑唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

　　（2）、他還用了哪些辦法麻痹敵人？�。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

　　你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，這虛虛實實、真真假假的答話，這頑皮富有童趣的動作，這樣巧妙的取得了敵人的信任，（引誘敵人上鉤了）越來越讓我們感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分角色讀讀1~24。

　　4、過渡：孩子巧妙的回答，使德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響，小夜鶯想干什么？（傳遞情報）

　�。ǘ�

　　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，夜鶯是第一次傳遞情報的嗎？

　　2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？

　　（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）

　　3、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

　　出示題目：

　　為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨熱愛祖國臨危不懼應(yīng)變自如敵人毫無懼色坦然自若

　　（三）同桌一起讀最后兩部分，說說讀懂了什么？（成功殲敵、繼續(xù)戰(zhàn)斗）

　　（四）總結(jié)升華：課文學(xué)到這兒，請大家再讀讀開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、鞏固，總結(jié)

　　1 、師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊，協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

　　2、在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，還涌現(xiàn)了許多英雄人物，你還知道誰的事跡？簡單給大家介紹介紹。

　　其實，同一時期。我們中國正是抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)時同樣涌現(xiàn)出許多小英雄，你知道？

　　作業(yè)：

　　1、預(yù)習(xí)《小英雄雨來》

　　2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書

　　板書設(shè)計：

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲　誘敵上鉤機(jī)智勇敢、熱愛祖國

　　成功殲敵

　　繼續(xù)戰(zhàn)斗

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學(xué)作品。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、情景引入，激發(fā)興趣

　　1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

　　2、誰在唱歌？（板書課題）

　　3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。同學(xué)們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關(guān)資料。

　　4、齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？

　　【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的'閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

　　二、初讀課文，自學(xué)交流

　　1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　【設(shè)計意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1、默讀全文，思考：主要講了一件什么事？

　　2、快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？

　�。ò词虑榘l(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。）

　　每一段分別寫了什么？

　　3、瀏覽全文，給各個部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。

　　誘敵帶路殲敵再誘

　　4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　討論：小夜鶯給你留下了什么印象？

　　【設(shè)計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

　　四、憑借文本，多元對話

　　1、一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？

　　學(xué)生靜心閱讀，勾畫出相關(guān)的句子，分組交流談感受。

　　2、文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）

　　你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

　　3、剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄！

　　接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。

　　（朗讀時分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。）

　　【設(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)

　　1、夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？

　　2、匯報交流。

　　3、齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

　　4、本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。

　　5、接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？（板書：機(jī)智勇敢）

　　6、小結(jié)：

　　是�。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進(jìn)行堅強(qiáng)不屈的斗爭。

　　我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機(jī)智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。）（板書：愛國精神）

　　【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

　　因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

　　六、總結(jié)全文，升華思想

　　1、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？

　　2、孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難�！昂粲鹾推�，反對戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！

　　3、作業(yè)：

　�。�1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》

　�。�2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。

　　【設(shè)計意圖】教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。

　　【板書設(shè)計】

　　13夜鶯的歌聲

　　誘敵

　　帶路機(jī)智勇敢

　　殲敵

　　再誘愛國精神

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

　　教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧�。ò鍟n題）

　　二、學(xué)情調(diào)查

　　1、看到課題，你想知道什么？

　　2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　四、精讀課文

　　過渡：是呀！讀罷課文，一個機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的`哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

　　1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　2、研讀重點句子。

　　A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

　　B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　第二課時

　　一、交流討論

　　二、交流、講座內(nèi)容。

　　下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

　　1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個......剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了

　　3、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　三、交流講座方法。

　　1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。

　　朗讀升華

　　過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　四、安排作業(yè)

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、跟家人講講小夜鶯的故事。

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 6

　　【教材簡析】

　　《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

　　【設(shè)計理念】

　　新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　３、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識人物品質(zhì)。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）

　　２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。

　�。场⒒仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适隆�

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。

　　２、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

　�。场⒊鍪菊n題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？

　�、� 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？

　�、� “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、讀文：

　�、� 請大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。

　�、� 指名分部分朗讀，注意正音。重點朗讀難懂的'句子。

　　２、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：

　�、� 本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。

　�、� 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）

　　⑶ 小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。

　�、� 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息，游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。

　�、� 我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國�！�

　　３、對于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。

　　三、析讀領(lǐng)悟，體會品質(zhì)

　　１、過渡：

　　同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？

　�。�、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　３、研讀重點句子：

　　⑴ 要求：

　　讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　�、� 形式：

　　先自讀自想，再與同桌交流。

　�。�、出示以下句子，重點交流、討論：

　�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　�、� 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　�、� 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。

　�、� 小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　�、� 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　⑹ 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　�。怠⒔涣鲿r，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。

　�。�、交流第⑹句時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。

　　四、角色朗讀，情感升華

　�。�、剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你又有什么新的感受？

　�。病⑦^渡：

　　同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　�。�、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進(jìn)一步升華。

　　【板書設(shè)計】

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲迷惑敵人（機(jī)智、勇敢、愛國）

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會夜鶯的勇敢和機(jī)智。

　　【教學(xué)難點】

　　體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！�

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

　　２、多媒體課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、出示課件，導(dǎo)入新課

　�。�、播放夜鶯的叫聲。

　�。病⒛銈兟牭搅耸裁矗浚ㄊ区B在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）

　�。�、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

　　今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

　　播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學(xué)字詞

　　１、自學(xué)本課生字詞：

　�、� 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、� 不理解的詞語查字典。

　�。�、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

　　對課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

　　三、自學(xué)情況反饋

　�。�、檢查生字：

　　音：翹舌音甩后鼻音挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

　�。�、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

　　⑴ 自然段很多。

　�、� 對話很多。

　　⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。

　　３、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？

　　⑴ 誘敵上鉤。

　　⑵ 巧妙傳信。

　�、� 殲滅敵人。

　�、� 接受任務(wù)。

　�。�、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　�。薄⒁国L的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：

　�、� 自讀課文，思考上述問題。

　　⑵ 交流，打出字幕：

　�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　　② 小孩有時候?qū)W夜鶯叫，有時候……拾球果。

　　③ 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　　④ 夜鶯的歌聲越來越響了。

　　⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

　�、� 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

　　⑶ 讀一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學(xué)時緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

　�。�、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

　　⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。

　�、� 小組交流、討論。

　�、� 全班交流：

　　第一次：

　�、� 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

　�、� 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

　　③ 你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的.人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

　�、� 有感情地朗讀這句

　　第二次：

　　① 在帶路的路上，麻痹敵人。

　�、� 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）

　�、� 從小男孩一路上的動作，你看出了什么？

　　（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

　　板書：機(jī)智勇敢

　�、� 有感情地朗讀這一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機(jī)智和勇敢。

　　３、同座位分角色朗讀。

　�。础⒃u議：

　　分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當(dāng)時的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。

　�。�、交流：

　�、� “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆）

　�、� “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）

　�、� “你說的是一種洋蘑菇嗎？”

　　故意把游機(jī)隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　�。丁⒎纸巧氉x，你喜歡讀哪個角色，就練習(xí)哪個角色。

　　７、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

　　小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

　　第三次：

　�。�、從遠(yuǎn)處傳來。

　�。�、引起游擊隊員的注意。

　　３、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　１、越來越響。

　�。病蟾鏀城橹�。

　�。�、有感情地朗讀。

　�。�、質(zhì)疑：

　　為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

　　第五次：

　　報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　１、第二天，接受新任務(wù)。

　　２、誘敵上鉤。

　�。场⑦@一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

　　三、總結(jié)全文

　　小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。

　　四、寫生字（略）

　　【板書設(shè)計】

　　誘敵上鉤

　　１３、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩（機(jī)智、勇敢）

　　報告敵情

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義教育。

　　2、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　2、了解課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、初步了解課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，概括段落大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、讀了課文第一段你了解了什么？（聰明、機(jī)智的小夜鶯騙取德國兵的信任。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。

　�。�1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）

　�。�2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！保ū憩F(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，因而相信他，讓他帶路。）

　　3、“小夜鶯”給你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信。）

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的愛國精神。2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、自學(xué)課文第二段，弄清被稱為“夜鶯”的那個小孩用什么方法把德國兵引進(jìn)游擊隊的埋伏圈，又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題：

　�。�1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？

　　（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？

　　（3）從夜鶯回答德國軍官的突然問話中，你感悟到什么？（夜鶯機(jī)智、靈活。

　　2、交流，朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？

　　2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么能全殲敵人。

　　3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

　　4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、請畫出文中首尾照應(yīng)的句子。

　　2、理解“夜鶯的`歌聲”的含義：

　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關(guān)敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

　　3、這篇課文通過一件什么事反映什么？（通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。）

　　4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　　3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　2、難點：

　　懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的`聲音？（板書：夜鶯）

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入：

　　夜鶯的歌聲多美�。〗裉欤覀兙蛠碜x一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）

　　3、質(zhì)疑過渡：

　　這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

　　二、學(xué)生自主讀文

　　要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

　　三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

　　1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

　　2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：

　　課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

　�。☉�(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

　　4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）

　　5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題？

　　6、交流歸納：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌聲傳情報。

　　第三部分──森林滅敵人。

　　第四部分──唱歌站崗哨。

　　設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　四、合作讀文，交流感悟

　　1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

　　2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

　　3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題：夜鶯的歌聲

　　師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

　　2、質(zhì)疑過渡：

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

　　二、深入讀文，感悟體會

　　1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　　2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：

　　出示：

　�、诺�2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！�

　�、龠@段話描述了什么情景？

　　②聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

　　③仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。

　　（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

　�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

　�。ㄍ陨戏椒�，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

　�、频诙糠值�5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”

　�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）

　�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

　　③同桌一起讀第二部分課文。

　�、堑谒牟糠肿詈髢蓚€自然段：

　　①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）

　　3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）

　　三、總結(jié)全文，課外拓展

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？

　　2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。

　　2、課后小練筆。

　　【板書設(shè)計】

　　巧周旋

　　機(jī)智傳情報

　　夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

　　勇敢滅敵人

　　站崗哨

　　夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　從課文內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)課時：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，介紹時代背景

　　同學(xué)們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學(xué)習(xí)課文的時候運(yùn)用的是什么方法？（學(xué)生自由答）

　　今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法，我們一起來讀一讀：

　　通過第七單元前三篇課文初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

　　今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。

　　通過預(yù)習(xí)，我們明白了文中的夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？課文講了一件什么事？

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　�。ㄒ唬┏踝x，學(xué)字詞

　　自由讀課文，找出讀不準(zhǔn)的字詞，或不理解詞語老師同學(xué)共同解決。

　�。ǘ┰僮x，知結(jié)構(gòu)；

　　默讀課文，思考：

　　1、想想課文按什么順序記敘的'？

　　2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容，想想每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　　（學(xué)生自由回答）

　�。ㄈ┘�(xì)讀，明中心；

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

　�。C(jī)智、勇敢……）

　　2、你是從哪看出來的？

　�。ㄗプ≈攸c語句體會）

　　3、出示參考問題：

　　（1）小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

　�。�2）帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

　　（3）游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　4、學(xué)生小組交流：

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　（1）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）

　�。�2）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！�

　�。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

　�。�3）夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　�。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�。�4）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�

　　（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）

　�。�5）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

　　（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）

　�。�6）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！�

　�。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　�。ㄋ模┚x，表情感。

　　1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方？

　　同桌互相讀，思考：

　　2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？