《小數除法》課堂設計與評析

時間：2021-05-26 13:23:44 教學設計我要投稿

《小數除法》課堂設計與評析

　　【課堂全景】

《小數除法》課堂設計與評析

　　一、情境問題導入

　　師：同學們，有沒有買過東西呢。那在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情：

　　商販在賣蘋果，一個顧客問：老板，多少錢一斤？

　　商販說：一塊五一斤

　　顧客說：太貴了，這樣吧。5塊錢3斤賣不賣？

　　聽到這里，你有什么想法？

　　小販想都沒有想，說不賣。

　　師：大家有沒有聽出什么好笑的？

　　生：沒有

　　師：大家再聽一遍了。

　　生得出，一斤1.5元，3斤就是31.5=4.5（元），只要4.5元就行了。5元就比4.5元還要多。

　　師：類似這樣的購物問題，既可以用小數乘法解決問題，也可以用小數除法解決問題，這節課我們就來學習小數除法。

　　（揭示并板書課題。）

　　〖評析：課伊始，王老師就從學生熟悉的生活實際場景引入，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且通過這一活動的場景的`學習，使學生更數學生活中處處是數學，數學就在我們的生活中。

　　二、探索新知、舊知遷移

　　1、師：像剛才這類購物情況下，其實在我們生活中很多很多，請看（電腦出示情境圖）這里面的情境。根據圖中的對話，你了解了那些信息呢？

　　生：我可以算出四盒牛奶一共多少錢。

　　師：怎么算。

　　師：我有2元，能不能買一盒牛奶呢？

　　生：能，6.8除以4。

　　師：我們可以先估算一下嗎？

　　生：1元多。

　　師：你是怎么估算的？

　　生：因為6除以4，應該商是1元多。

　　出示：買3塊月餅8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？

　　買5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？

　　學生說如何估算。

　　〖評析：在這一環節中，王老師引導學生觀察情境圖，并從中提出一些問題，并利用自己已有的認知基礎，用估算的方法進行計算，教師適時給予指導，讓學生形成估算的技巧。

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