玩出了名堂教學設計
對于三年級的小孩子們，這是一篇較接近他們生活實際的課文。下面是小編收集整理的玩出了名堂教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.讀懂課文，激發學生好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。
2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3.引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
教學重點：
引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
教學難點：
感悟文中蘊含的道理。
一、談話導入新課
1.板書：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評價你的玩的。
2.出示：玩耍常常被認為是浪費時間的行為。齊讀。
3.師：那今天，我們一起來學習一片關于荷蘭物理學家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。
4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。
二、檢查預習：
第一組：書籍 聘請 拜訪 調節 顯微鏡 厚玻璃
小老師領讀、開火車讀。
第二組：看守 磨薄 生自由讀，談發現，師講解。
看讀一聲時表示守護，監視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；
讀四聲表示糧食加工，磨面。
第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠.
積累詞語：關于路途遙遠：長途跋涉、不遠萬里；關于路途艱辛：風餐露宿、日夜兼程。
第四組：書寫指導：拜。
出示古文字，生進行猜測，出示“拜”字，生理解字義。2.師結合小課程，回顧“古代禮節”。在我們的小課程中同學們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來慢慢演變為小輩對長輩的重禮（過年、婚喪嫁娶中），在會看到。而我們日常見面通常行“拱手禮”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。
3指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。
4.生練習一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀，再練習一個。
三、初讀課文，整體感知
1.生初讀課文：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？
2.引導生利用（擴題法）概括課文主要內容，并回憶三上學習課文《一個小村莊的故事》。
3.生自主練習 通過 “玩”出了 名堂。
四、品析課文
1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關語句，寫一寫感受。
2.生交流：第四段
品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書：善于思考
品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此時的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。板書：勤于動手
品析三：1.接下來：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒有？他越玩越帶勁，此時的小列文虎克想。生情境補白，那他最后成功了嗎？2.做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創造。板書：不斷創造
2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？
知識講解：
1.出示課文“他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”
“小人國”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。
2.那我一起來回顧一下引號都有使用在那些地方吧。出示引導的四種使用地方。
3.判斷課文中引導是屬于“特殊含義”。
4.體會引號的好處：減少術語的枯燥和難理解，增強文章的趣味性和可感性，我們在寫作中也可多運用。
五、感悟升華，課文補白。
1.現在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時的毫無意義的玩嗎？
補白訓練“”玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。因為他們在玩耍中。
2.名人玩中收獲的事例。
六、推薦作業：
寫一寫，分享一下，你在玩耍中的樂趣與收獲吧
板書：
15 玩出了名堂
玩 善于思考 勤于動手 不斷研究
【玩出了名堂教學設計】相關文章：
《玩出了名堂》教學設計06-02
玩出了名堂教學設計01-14
玩出了名堂的教學設計01-22
《玩出了名堂》教學設計03-10
玩出了名堂教學設計01-14
語文《玩出了名堂》教學設計07-01
玩出了名堂教學設計優秀05-25
玩出了名堂教學設計模板04-23
玩出了名堂教學設計集錦04-17
玩出了名堂教學設計優秀02-13