《對岸》的教學設計

《對岸》的教學設計

　　教學目標：

　　1、理解詩和散文詩的主要內容。

　　2、有感情地誦讀課文，品味作者樸實無華的語言中所蘊含的道理。

　　3、體會詩在表達上的方法。

　　4、有感情地誦讀課文，積累語言。

　　教學重難點：

　　理解課文的主要內容：體會作者所表達的思想感情。

　　教學時教：兩課時

　　教學準備：

　　拜讀泰戈爾《新月集》的其它詩篇，對《新月集》的思想內涵有一個整體把握預習時把兩首詩結合來讀，整體感知，并把不懂的詞語、內容劃下來，在課堂上與老師、同學討論交流。

　　教學過程：

　　教學內容：學習課文《對岸》

　　一、導入

　　1、介紹泰戈爾和他的《新月集》。

　　2、齊讀課題，并對課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀，檢查預習情況。

　　3、朗讀自己喜歡的部分。

　　三、再讀課文，理解詩意

　　1、學生自讀課文，說一說每一部分散文的意思。

　　2、學生反饋，師小結。

　　第一部分：述說了“我”渴望到河的對岸，對岸有淳樸無華的農莊田園。

　　第二部分：“我”非常向往河對岸，那里是“我”眼中恬美神奇的樂土。

　　第三部分：寫孩子想像自己到達了對岸。

　　四、精讀課文，品味語言

　　這篇散文詩中哪些句子給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？可著重討論交流以下問題：

　　（1）孩子為什么渴望到對岸去？設想一下，此岸情況如何？對岸在孩子們的心目中是怎樣的兩幅圖？

　　（2）第一部分：理解“只留下豺狼在這長滿著野草的島上衰叫”，這個島有什么情況？“肩上扛著犁頭，去對岸耕耘他們遠處的'田。”“在那邊，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場去”表明對岸有一片怎樣的土地？

　　（3）第二部分：品味“據說”。這里描繪了怎樣一幅美好的畫，表現了孩子們怎樣的思想特點。

　　（4）第三部分：“所有村中正在那兒沐浴的男孩、女孩都要詫異地望著我”有何含義？“我將跑到你那里去，說道：‘媽媽，我餓了’”，寫出孩子怎樣的情況？“我將永不像爸爸那樣，離開你到城里做事。”寫出孩子怎樣的思想感情，有何深意。

　　（5）為什么課文僅僅強調“媽媽，如果你不在意”。

　　五、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。