讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-15 16:36:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)參考！

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　�。蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

　�。蠢斫庠�(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲磁帶.生字卡片.

　　四.教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.出示課題并解題

　�。�.談話

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　�。舶鍟�(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

　　二.讀課文

　　１．播放課文錄音。

　　２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

　�。常畽z查自學(xué)情況。

　�。ǎ保┲该x全文。

　�。ǎ玻┛ㄆ�。

　　推開(kāi)

　　波浪

　　環(huán)繞

　　紅墻

　　涼爽

　　灑

　　悄悄地

　　功課

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪

　　lang

　　邊音；爽

　　shuang

　　翹舌音；灑

　　平舌音）

　　三、細(xì)讀課文

　　１．細(xì)讀第一小節(jié)。

　�。ǎ保┲该x課文。

　　這一段共有幾句話？

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

　　“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁�？（指名讀第三、四行）

　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻�！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

　�。ǎ常┲该x第五、第六行。

　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣�，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因�(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。

　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

　　指名讀，集體讀。

　�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書(shū)：倒映

　　環(huán)繞

　�。ㄐ蕾p）

　�。玻�

　　細(xì)讀第二小節(jié)。

　　（１）指名讀第二小節(jié)。

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

　　人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

　　“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

　　“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

　　詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

　　“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌�！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)板書(shū)：迎

　　灑

　　望

　　聽(tīng)

　�。ǔ瑁�

　　３．

　　細(xì)讀第三小節(jié)。

　　（１）齊讀第三小節(jié)。

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)�！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

　�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬」�(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?/p>

　　誰(shuí)安排

　�。ǜ屑ぃ�

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文

　　3.組詞

　　蕩()

　　漿()

　　推()

　　浪()

　　湯()

　　槳()

　　堆()

　　狼()

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的.情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。

　�。ǎ保R讀第三小節(jié)。

　　（２）理解詩(shī)句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

　�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

　　（３）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬」�(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?/p>

　　誰(shuí)安排

　�。ǜ屑ぃ�

　　二、總結(jié)課文

　�。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

　�。玻该懈星榈乩首x課文。

　　３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

　　相關(guān)板書(shū)：

　　自然

　　熱愛(ài)

　　黨

　　祖國(guó)

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

　　板書(shū)：推

　　浪

　　塔

　　墻

　　灑

　　悄

　　環(huán)

　　指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

　�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

　　如：

　　“誰(shuí)”記“推”

　　“狼”記“浪”

　　“消”記“悄”

　　“西”記“灑”

　　“不”記“環(huán)”

　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

　�。ㄗ⒁狻皦Α钡墓P順）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

　　“爽”要居中寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開(kāi)

　　波浪

　　輕輕

　　飄蕩

　　盡情

　　倒映

　　伙伴

　　悄悄

　　環(huán)繞

　　涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　�。ǎǎǎǎ┲髁迹ǎǎ�

　�。ǎǎǎǎǎǎ�

　　肖

　　果

　　（）（）（）（）

　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　美麗的（）

　　愉快的（）

　　涼爽的（）

　　盡情的（）

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　讓我們蕩起雙槳

　　欣賞美景

　　歌唱共產(chǎn)黨

　　感激祖國(guó)

　　綜合練習(xí)

　　一、選字填空

　　1．應(yīng)映

　�。ǎ┱沾穑ǎ┓牛ǎ┑梗ǎ�

　　2．飄漂

　　（）�。ǎ⿹P(yáng)（）蕩（）泊

　　二、詞語(yǔ)搭配