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《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1、出示謎語(yǔ):看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題:時(shí)間
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題:
(1)圖中畫的是什么地方?
(2)他們?cè)诟墒裁?
2、學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。
3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題:《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……(提出學(xué)習(xí)任務(wù))。
三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)(正確)。
2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲
3、(放錄音)請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎?請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。
4、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀:
(1)個(gè)人自由讀。
(2)兩人合作讀。
(3)四人小組合作讀。
四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。
2、再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ):復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、質(zhì)疑問難:學(xué)生提出不懂的`問題。
(1)合作解決;(2)請(qǐng)教老師;(3)師生討論。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
二、走進(jìn)“一休屋”
1、請(qǐng)你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。
百川東到海
(1)什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?
時(shí)間也是這樣一去不回啊!
何時(shí)復(fù)西歸?
(2)條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，
(3)如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。
(4)到年老時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
2、詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。
3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī)，對(duì)詩(shī)意。
三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋
1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合
1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么?小孫子又是怎樣回答的?
2、編一編、演一演、評(píng)一評(píng):學(xué)生合作自由表演。
五、識(shí)字教學(xué)
1、在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條:
長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學(xué)生讀詞，然后小組討論:你是
怎樣記住這些字的?
(1)通過(guò)分析字形記;
(2)擴(kuò)詞記;
(3)說(shuō)話記;
(4)換偏旁或取偏旁記;
(5)看拼音記。
3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么道理?學(xué)生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結(jié)
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字詞，如“葵”、“晞”、“焜”等。
學(xué)生能夠理解古詩(shī)的含義，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
情意目標(biāo)：
學(xué)生能夠體會(huì)古詩(shī)中傳達(dá)的珍惜時(shí)間、努力上進(jìn)的道理。
激發(fā)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)做事的情感，懂得從小珍惜時(shí)間的重要性。
技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
學(xué)生能夠背誦這首古詩(shī)，并能在生活中運(yùn)用其中的名句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，理解古詩(shī)的`含義。
教授學(xué)生有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解詩(shī)中某些抽象或深?yuàn)W的字詞和句子，如“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等。
激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜意識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括古詩(shī)的圖文、音頻等素材。
生字卡片，用于識(shí)字教學(xué)。
相關(guān)珍惜時(shí)間的故事、名言等，用于拓展延伸。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)，嘗試?yán)斫馄浯笠狻?/p>
學(xué)生查找關(guān)于時(shí)間的名言、故事等，為課堂討論做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引入新課，如“看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到”，引出時(shí)間的話題。
簡(jiǎn)要介紹《長(zhǎng)歌行》的背景和作者，以及“行”這一古代詩(shī)歌形式的特點(diǎn)。
初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意聽，模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生跟讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和韻味。
學(xué)習(xí)生字詞，包括字形、字義、組詞等。
理解詩(shī)句意思：
學(xué)生默讀古詩(shī)，根據(jù)注釋或查字典理解詩(shī)句的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等。
學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)句，用自己的話描述古詩(shī)所描繪的景象和表達(dá)的思想感情。
體會(huì)詩(shī)歌思想感情：
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的珍惜時(shí)間、努力上進(jìn)的道理。
學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和珍惜時(shí)間的經(jīng)歷或故事。
教師總結(jié)詩(shī)歌的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
拓展延伸：
學(xué)生朗讀和背誦與珍惜時(shí)間相關(guān)的名言、故事等。
學(xué)生討論如何在生活中珍惜時(shí)間，制定自己的時(shí)間管理計(jì)劃。
教師鼓勵(lì)學(xué)生將珍惜時(shí)間的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)做事。
總結(jié)回顧：
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、詩(shī)句意思、思想感情等。
教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。
布置作業(yè)：
學(xué)生背誦并默寫《長(zhǎng)歌行》這首古詩(shī)。
學(xué)生查找更多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、故事等，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)讀會(huì)寫本課生字，如“葵”、“晞”、“焜”等。
理解古詩(shī)大意，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
情意目標(biāo)：
體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
技能目標(biāo)：
能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的感情。
通過(guò)理解詩(shī)意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，理解古詩(shī)的含義。
朗讀、背誦古詩(shī)，掌握生字詞。
難點(diǎn)：
了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、努力上進(jìn)的價(jià)值觀。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
謎語(yǔ)導(dǎo)入：通過(guò)猜謎語(yǔ)“看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到”引出時(shí)間的話題，進(jìn)而引入《長(zhǎng)歌行》的教學(xué)。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞
識(shí)字大比拼：讓學(xué)生各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。然后請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字，可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
3. 理解詩(shī)句意思
詩(shī)意大解讀：讓學(xué)生默讀古詩(shī)，或根據(jù)注釋，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。然后結(jié)合插圖，通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲，讓學(xué)生理解詩(shī)句的具體含義。
4. 體會(huì)詩(shī)歌的`思想感情
感情大流露：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談對(duì)時(shí)間的感受，如星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式試著背一背古詩(shī)，可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5. 課堂練筆與拓展
限時(shí)題：在限定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生寫出這首詩(shī)的中心句。
必答題：這是一首什么詩(shī)？
搶答題：這首詩(shī)告訴我們什么道理？
拓展：讓學(xué)生搜集其他珍惜時(shí)間的名人名言或諺語(yǔ)，并挑選自己最喜歡的一句工整地抄寫下來(lái)，送給朋友。
6. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。
作業(yè)：繼續(xù)誦讀《長(zhǎng)歌行》，并背誦其他與珍惜時(shí)間相關(guān)的古詩(shī)或諺語(yǔ)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重朗讀教學(xué)的層次性，從初讀、品讀、到背誦，逐步提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
要注重生字詞的教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀、寫、練，讓學(xué)生牢固掌握生字詞。
要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想感情，通過(guò)結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值觀。
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟古詩(shī)。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)多層面的`朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看水彩得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。由此引入新課。
2、導(dǎo)課，板書課題：《長(zhǎng)歌行》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。
2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。
5、指名讀課文，大家評(píng)議。
6、教師檢查認(rèn)字情況。
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）
（2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。
（3）做猜字游戲。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生觀察圖畫。
2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說(shuō)些什么？
3、小組匯報(bào)討論情況。
4、師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行
川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。
能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的`寫法。
2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。
2、指名讀課文，（中、差生）
二、朗讀背誦練習(xí)。
1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
2、老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）
4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）
三、學(xué)寫生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行
歌 川 海 努力 傷悲
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1、理解詩(shī)意，體會(huì)作者感情。
2、有感情的朗讀、背誦。
3、學(xué)會(huì)收集、整理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)作者感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累匯報(bào)
1、毛澤東詩(shī)詞
2、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
導(dǎo)語(yǔ)：如果學(xué)生說(shuō)出就直接問（沒說(shuō)就問）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時(shí)間的警句？你知道它出自哪首詩(shī)嗎？詩(shī)人看到了什么？想到了什么？為什么會(huì)有如此感慨呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《古詩(shī)三首》中的第一首《長(zhǎng)歌行》。
二、學(xué)詩(shī)悟情
1、出示題目，匯報(bào)收集的材料。（投影出示：行，漢樂府的意思）
2、學(xué)詩(shī)悟情
（1）自由讀，指出生字詞。
（2）指名讀，你能說(shuō)說(shuō)圍繞哪句話寫的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）
（3）詩(shī)人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）
（4）結(jié)合書中注釋和收集的資料，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
（5）匯報(bào)：
春天：（1、2句）朝露易逝
（3、4句）春色盎然、生機(jī)勃勃（指導(dǎo)讀出對(duì)春天的贊美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無(wú)耐、凄涼）
（7、8句）百川歸海
3、小結(jié)：
指名讀，其他學(xué)生閉眼聽：你看到了什么？聯(lián)想到了什么？（也可用詩(shī)中話來(lái)說(shuō)）
板書：時(shí)光易逝時(shí)光一去不復(fù)返
師：也正因如此，詩(shī)人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）
三、總結(jié)寫法
借物喻理借景抒情
四、課外延伸
出示珍惜時(shí)間的詩(shī)，找出中心句。
五、談收獲
【教學(xué)反思】
《長(zhǎng)歌行》一詩(shī)主要告誡、勸勉學(xué)生珍惜時(shí)間好好讀書，以免將來(lái)后悔。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生搜集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，讓他們知道珍惜時(shí)間的好處。這樣先入境，為學(xué)生學(xué)詩(shī)悟情打下基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)時(shí)想如果沒有學(xué)生答出本課詩(shī)句，教師就說(shuō)出來(lái)，由于有生直接說(shuō)出了詩(shī)中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”我便直接進(jìn)入了本首古詩(shī)的教學(xué)。
這首詩(shī)易于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解，重點(diǎn)教師可以歸納板書，我就是這樣做的，如板書：朝露易逝，春色盎然—→百川歸海。花草枯萎—→總結(jié)：時(shí)光一去不復(fù)返，進(jìn)而找出中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”，這樣學(xué)生對(duì)古詩(shī)要表達(dá)的情感就不難理解了，指導(dǎo)朗讀時(shí)，就知道該如何傾情朗讀了，學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該珍惜時(shí)間，也就能總結(jié)出這首詩(shī)的寫作方法了，即：借物喻理，借景抒情。這樣設(shè)計(jì)，分散難點(diǎn)，化難為易了。
在整首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，詩(shī)意學(xué)生都能結(jié)合注釋說(shuō)出來(lái)，搜集的`名言警句也為學(xué)文作了鋪墊，結(jié)尾處學(xué)生也受到了教育，知道不能虛度光陰，否則遺憾終生。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能從多種形式的朗讀中受到教育，達(dá)到了教學(xué)目的。
教學(xué)相長(zhǎng)，我認(rèn)為仍有個(gè)別同學(xué)搜集資料不積極，不太關(guān)注別人的答案，以至于背誦古詩(shī)時(shí)，有些牽強(qiáng)，感情也不太到位，這也提醒我，在以后的課堂教學(xué)中要注意全體學(xué)生發(fā)展，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在不同方面都有所發(fā)展。
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。
3．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思
2、詩(shī)人感情的把握
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課整體把握
1．導(dǎo)言：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》，誰(shuí)給大家介紹或背誦一下？
2．簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式，今天，我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩(shī)句，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。
（一）練習(xí)朗讀
1．師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的思想感情
1．自讀自悟
小聲朗讀詩(shī)句，根據(jù)注釋，逐句理解大意
2．小組合作：每人說(shuō)出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
（1）各組代表說(shuō)出每句的大意，大家評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
（2）啟發(fā)：全詩(shī)講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬(wàn)物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會(huì)了什么？（光陰一去不復(fù)返）
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆！（少壯不努力，老大徒傷悲）
（4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀
四、練習(xí)背誦
五、識(shí)記生字：癸、衰
六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》
1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》時(shí)，非常認(rèn)真，下面的時(shí)間我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——《七步詩(shī)》。
2、誰(shuí)知道關(guān)于《七步詩(shī)》的傳說(shuō)。（學(xué)生知道就由學(xué)生來(lái)講，如果不知道，由教師來(lái)做簡(jiǎn)單介紹。）
七、朗讀詩(shī)句
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚(yáng)頓挫）
2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語(yǔ)氣。
3、指名朗讀。師生評(píng)議。
4、齊讀。
八、品讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)的大意是什么？（可根據(jù)注釋）
九、作業(yè)： 把你對(duì)詩(shī)句的理解講給你的家人聽，請(qǐng)他們提出意見。
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩(shī)句大意。
1、大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生暢談）
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
二、理解詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。
1．曹植七步之內(nèi)成詩(shī)，詩(shī)中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時(shí)豆會(huì)“泣”嗎？
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）
3．本是同根生，相煎何太急。”表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？
（對(duì)于兄弟之間手足相殘的無(wú)奈與哀怨。）
4．練習(xí)朗讀這兩句詩(shī)。
三．練習(xí)有感情地朗讀。
四．練習(xí)背誦。
五．教師總結(jié)：我們深深同情曹植的無(wú)奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭(zhēng)奪、捍衛(wèi)權(quán)勢(shì)不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導(dǎo)入：下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩(shī)——《出塞》。誰(shuí)能給大家背誦這首詩(shī)？
七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
八．根據(jù)注釋理解詩(shī)文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)自己的理解，不懂的問題提出來(lái)，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點(diǎn)撥。
3．練習(xí)說(shuō)出全詩(shī)的大意。
九．通過(guò)具體詩(shī)句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩(shī)的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩(shī)會(huì)”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)還有很多，你還讀過(guò)哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進(jìn)行比賽式背誦）
十一. 作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》
《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《出塞》《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
本課是我國(guó)古代樂府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵、晞、焜字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？
（指名說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書課題：長(zhǎng)歌行
教師講解：行是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽(yáng)笑）晞焜
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、理解詩(shī)句意思。
第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的'意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）
如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
（生可以說(shuō)出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）
四、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？
第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品對(duì)聯(lián)。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來(lái)，送給你的朋友。
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀和背誦《長(zhǎng)歌行》。
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解詩(shī)中的生字詞，如“葵”、“衰”等。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，理解詩(shī)意和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
借助注釋、插圖和多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、努力向上的價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確朗讀和背誦《長(zhǎng)歌行》。
理解詩(shī)中重點(diǎn)字詞和詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人通過(guò)自然景象所表達(dá)的珍惜時(shí)間的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)：以“看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到”的謎語(yǔ)引入時(shí)間的話題，進(jìn)而引出《長(zhǎng)歌行》的學(xué)習(xí)。
2. 初讀古詩(shī)，感知大意
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀：教師示范朗讀，注意節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。
學(xué)生齊讀：全班學(xué)生一起朗讀古詩(shī)，增強(qiáng)整體感知。
3. 學(xué)習(xí)生字詞
出示生字詞：教師出示詩(shī)中的生字詞，如“葵”、“衰”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和理解。
小組討論：學(xué)生分組討論生字詞的意思和用法，并在全班分享。
4. 精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
借助注釋：學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)的大意，教師適時(shí)引導(dǎo)。
插圖輔助：利用插圖幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的景象和意境。
討論交流：學(xué)生分組討論古詩(shī)中表達(dá)的思想感情，并在全班分享。
5. 品味詩(shī)句，感悟情感
重點(diǎn)句講解：教師重點(diǎn)講解“少壯不努力，老大徒傷悲”等名句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的珍惜時(shí)間的思想感情。
朗讀指導(dǎo)：通過(guò)不同形式的朗讀（如個(gè)別讀、小組讀、全班讀等），加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。
6. 背誦古詩(shī)，拓展延伸
背誦古詩(shī)：學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己是如何珍惜時(shí)間的，以及未來(lái)的`計(jì)劃和目標(biāo)。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行古詩(shī)中的道理。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》這首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)并掌握本課涉及的生字新詞，如“葵”、“衰”、“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”等。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方式（如朗讀、討論、繪畫等）幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋和上下文理解古詩(shī)的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)古詩(shī)中表達(dá)的珍惜時(shí)間的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍視和對(duì)未來(lái)的'努力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，感受中國(guó)古詩(shī)歌的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，特別是“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。
準(zhǔn)確朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中某些抽象或隱晦的意象和比喻。
將古詩(shī)中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)猜謎語(yǔ)、講述珍惜時(shí)間的故事或展示與珍惜時(shí)間相關(guān)的圖片等方式，引出《長(zhǎng)歌行》這首古詩(shī)的主題。
初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞：
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音和停頓。
學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，并嘗試?yán)斫庠?shī)句的大意。
學(xué)習(xí)本課涉及的生字新詞，通過(guò)板書、PPT或生字卡片等方式進(jìn)行展示和講解。
精讀古詩(shī)，理解意境：
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析古詩(shī)，通過(guò)提問、討論等方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的思想感情。
結(jié)合課文插圖或多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解古詩(shī)的意境。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)中的畫面和情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
朗讀與背誦：
多種形式朗讀古詩(shī)，如集體讀、小組讀、個(gè)別讀等，注意讀出節(jié)奏和感情。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，通過(guò)比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。
拓展與延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論“珍惜時(shí)間”的重要性，以及如何在日常生活中做到珍惜時(shí)間。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的珍惜時(shí)間的故事或名言警句，豐富課堂內(nèi)容。
布置作業(yè)：抄寫并背誦《長(zhǎng)歌行》，收集并積累其他與珍惜時(shí)間相關(guān)的古詩(shī)或名言。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
要及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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