《詞五首》的教學設計
【教學目標】
１、知識與能力：
了解五首詞的思想內容，領會這些詩詞所具有的藝術感染力。
２、過程與方法：
自主、合作、探究的學習方式
３、情感、態度價值觀：
激發學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養學生整體感悟作品的能力
【教學重點】
整體感悟作品的方法，學習詩詞的表現手法。
【教學難點】
對詩詞的鑒賞、感悟。
【課前準備】
學生、熟讀課文、查閱有關作者及作品的資料。
老師：查閱有關作者及作品的資料
【教學方式】
誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入
由中國詩詞的源遠流長，異彩紛呈導入。
二、誦讀課文
１、教師范讀（或放朗誦錄音）要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。
２、推薦讀或指名讀。
教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”環節，力爭當堂成誦。
三、結合注釋理解字面義
四、介紹作者及詞作的相關情況
五、自主、合作、探究
１、教師導學：
⑴ 以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式、由學生質疑，討論，解疑。教師巡回指導。
⑵ 要求學生寫下討論筆記，把研究中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班討論，得出結論。必要時教師加以點撥 。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）
２、《漁家傲》問題組：（可根據學生提出的問題面定）
⑴ 說說詞作的主要內容
⑵ 塞下風景“異”在何處？
⑶ “燕然未勒歸無計”，應如何理解？
⑷ “人不寐，將軍白發征失淚”應如何理解？
⑸ 賞析“千章里，長煙落日孤城閉”。
３、教師導學：
以上的學習，同學們采用自主、合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面兩篇，希望同學們的收獲更大。
４、《望江南》問題組：
⑴ 《望江南》是如何一步步鋪寫思好的內心感受的？
⑵ 賞析“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白菽洲。”
５、誦讀賞析：
在理解詞作的`基礎上，學生飽含深情地誦讀，這兩著詞，并談談更欣賞哪首詞，理由是什么？
６、拓展練習：
假如范仲淹生活在２１世紀的今天，他會是一種什么樣的生活狀況。
７、小結：
學生談本節課學到及感悟到了什么？
８、鞏固練習：
默寫會《漁家傲》《望江南》。］
第二課時
一、導入
上節課我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，跟著范仲淹去領略了壯闊的邊塞風光，今天，我們將追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動的愁怨。
二、誦讀課文（步驟同上節課）
結合注釋理解字面義
三、介紹作者及詞作的相關情況
四、自主合作探究（方法同上節課）
１、教師導學：
上節課，同學們采用自主合作、探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面三篇，希望同學們的收獲更大。
２、《江城子》問題組：
⑴ 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當時的壯觀景象
⑵ 蘇軾一貫主張加強防備，保衛邊疆，本篇也反映了這種愛國思想。說說詞作是如何表現的。
⑶ 該詞用了哪些典故？
3、《武陵春》問題組：
⑴ 在《武陵春》中詞人是如何表現愁苦之情的？
⑵ “聞說”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過程。
4、《破陣子》問題組：
⑴ 上片和下片各描寫了什么內容？
⑵ 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦北詞”，試結合作品加以解釋。
5、誦讀賞析：
在理解詞作內容的基礎上，學生飽含深情地誦讀這三首詞，并談談自己更欣賞哪一首詞，理由是什么？
6、拓展練習：
⑴ 搜集古詩詞中與“酒”有關的詩句，體會作者的情感
⑵ 搜集古詩詞中寫“愁”的詩句，比較它們的不同點。
7、小結：
學生談節本課學到及感悟到了什么？
8、鞏固練習：
背誦、力爭默寫會五首詞。
【《詞》的教學設計】相關文章：
《秋詞》教學設計 教案教學設計12-06
《秋詞》教學設計08-07
涼州詞教學設計11-30
《涼州詞》教學設計12-16
《秋詞》教學設計11-04
《涼州詞》教學設計09-30
涼州詞教學設計01-20
涼州詞教學設計11-28
蘇軾詞教案教學設計10-09
秋詞 教案教學設計12-06