《迷人的張家界》教學設計

時間：2021-02-04 17:12:00 教學設計我要投稿

《迷人的張家界》教學設計

　　目的要求

《迷人的張家界》教學設計

　　1自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。

　　2有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學能力。

　　3感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

　　教學重點

　　感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　體會作者的表達方法。

　　教具學具

　　掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？

　　2、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地張家界看看。

　　3、板書課題。

　　4、簡要介紹張家界。

　　二、檢查預習

　　1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？

　　2、預習中，還有那些讀懂的地方？

　　3、你能向同學們介紹一下你了解的張家界嗎？

　　4、誰能大膽的、有感情的`給同學們朗讀一下課文？

　　5、指名讀課文。

　　三、指導自學，理解課文。

　　1、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？

　　2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？

　　3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。

　　四、重點深究

　　1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。

　　2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。

　　3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？

　　根據學生回答，板書

　　游后整體感受

　　山

　　高

　　多

　　美妙神奇

　　水

　　清澈美麗

　　動植物

　　眾多珍奇

　　自然環境優美

　　4、指導朗讀，

　　多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們去旅游？指名朗讀。

　　五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。

　　1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結尾，能體會到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實的人間仙境。）

　　2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。

　　（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內容。）

　　3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。

　　六、作業練習

　　1、給下面的字選擇正確的讀音。

　　處（chǔchù）理

　　切（qiēqiè）菜

　　活潑（pōbō）

　　承擔（dāndàn）

　　數（shǔshù）字

　　捕（pǔbǔ）捉

　　2、給多音字組詞。

　　舍（shě）

　　散（sǎn）

　　都（dū）

　　（shè）

　　（sàn）

　　（dōu）

　　3、指導朗讀。

　　板書設計：

　　11迷人的張家界

　　游后整體感受

　　山

　　高

　　多

　　美妙神奇

　　水

　　清澈美麗

　　動植物

　　眾多珍奇

　　自然環境優美

　　教學札記：

　　本文的學習，學生如同走進一個奇異的世界，真正領略了張家界的迷人風光。

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