《陳毅探母》第二課時的教學(xué)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、分析字形，指導(dǎo)寫字。
3、積累詞語，練習(xí)用“一邊……一邊……”進行說話。
學(xué)習(xí)目標
1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)生字，正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、積累詞語，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”進行說話。
學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀理解課文第二自然段，學(xué)習(xí)生字“床”。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀理解課文第三自然段，學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”。
檢測工具
檢測一：我來看拼音寫詞語
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
檢測二：詞語連連看
詢問 家鄉(xiāng) 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉(xiāng) 看 衣服
過程設(shè)計
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀!我們還認識了好多生字詞，你們都記住了嗎?請小朋友自由讀讀這幾個詞語：
陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng) 床前 拉手
詢問病情 洗衣服 談家常
2、明確目標
一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見到了母親!這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看接下來會發(fā)生什么?板書課題，齊讀。
3、效果預(yù)期
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師相信大家在這節(jié)課會有更好的表現(xiàn)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)一
1)任務(wù)呈現(xiàn)
請小朋友仔細觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問病情的。
2)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)，邊讀邊觀察插圖。
3)展示交流
出示：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
①學(xué)習(xí)生字“床”
你注意一下陳毅元帥，從他的行動中，你了解到什么?仔細讀讀。
——拉手(拉著她的手)
——細心地詢問
想一想，陳毅元帥作為我們軍隊的一個領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國家很多重要的工作，平時很少能夠回家。而這一次，他又是很長時間沒見到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什么呢?(細心地詢問)
②還有什么地方可以看出陳毅元帥對母親的愛呢?
比較句子：
一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
這是課文中的句子。老師給它作一個小小的改動。出示：
進家門，陳毅來到母親的床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
讀一讀，比比，有什么不同?
一……就……
課文里多了這個“一……就……”，感覺上有什么不一樣呢?
——可以看出陳毅焦急的心情。
——很愛他媽媽。
③別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書：情深似海)
指名讀。
④詢問完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的?
出示：
“他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”
指名讀。
a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個動作是做完了一個再做一個的'嗎?(同時)對。
練習(xí)：你會用“一邊……一邊”來說話嗎?
媽媽一邊織毛衣，一邊( )。
我一邊( )，一邊跳舞。
他一邊( )，一邊( )。
b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)
c陳毅和母親談著家常，我們一起去聽一聽他們在聊什么?教師示范讀。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
1)任務(wù)呈現(xiàn)
請小朋友仔細觀察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。
2)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生觀察課文插圖，讀第三自然段，思考。
3)展示交流
出示第三節(jié)：
母親說：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說：“娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”
(1)指名讀。
①母親說，陳毅替她洗衣服(“替”)就是說……
②其實，故事中有一點小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓在床，大小便不能自理。在陳毅進門的時候剛換下自己尿濕的褲子，因為怕被陳毅發(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下。可沒想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時心里怎么想?
理解：也、還
——陳毅年齡大了
——自己覺得不好意思，
——覺得兒子平時辛苦 難得
③母親簡單的一句話，卻透出對兒子濃濃的關(guān)愛。
(2)陳毅聽了母親的話，如何回答?
出示句子，指名讀。
陳毅為什么說替娘洗衣服是“應(yīng)該的”?
——洗了無數(shù)次衣服
——母親付出很多
——天底下的母親都是這樣的(板書 恩重如山)
(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報的是母親的“恩情”啊!
帶著陳毅對母親的感恩，帶著你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。齊讀全文。
(4)學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1)目標檢測
①我來看拼音寫詞語
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
②詞語連連看
詢問 家鄉(xiāng) 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉(xiāng) 看 衣服
2)結(jié)果反饋
全班交流
3)反思總結(jié)
同學(xué)們，陳毅元帥多么孝順自己的母親啊，他為我們做出了榜樣，讓我們都向陳毅元帥學(xué)習(xí)，也做一個孝敬父母尊敬長輩的好孩子，好么?
板書設(shè)計：
12 陳毅探母
細心詢問
情深似海
洗衣服
恩重如山
談家常
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