《后母的三巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-29 12:50:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

《后母的三巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與能力

　　(1)有感情朗讀課文，識(shí)記字詞。

　　(2)分析動(dòng)作和語言描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　2、過程與方法

　　讀文知意，品味語言。

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受母愛的深沉和質(zhì)樸，同時(shí)能夠正確對(duì)待父母的教育，感悟父母之愛。

　　二、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法找出文中的動(dòng)作描寫和語言描寫，并體會(huì)其作用。

　　難點(diǎn)是：體會(huì)母愛的深沉和質(zhì)樸。

　　三、說教法

　　我選用的是讀書指導(dǎo)法和賞析法。

　　1、讀書指導(dǎo)法：授課過程中采用朗讀正音正字，速讀把握主要內(nèi)容，精讀品味語言。

　　2、賞析法：重在對(duì)人物的動(dòng)作和語言進(jìn)行賞析品味。

　　四、說學(xué)法

　　讀書法：朗讀、速讀和精讀。

　　合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在分析和品味人物的動(dòng)作和語言方面。于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)輔助環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)入：由童話《白雪公主》中令人憎惡的王后，即白雪公主的后母這一形象引出所學(xué)課文《后母的三巴掌》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)讀文識(shí)記字詞。

　　(2)有感情朗讀課文，體會(huì)母愛的深沉和質(zhì)樸。

　　(3)分析文中的'動(dòng)作和語言描寫，體會(huì)其作用。

　　(二)先學(xué)后教環(huán)節(jié)

　　1、自學(xué)指導(dǎo)一(比一比誰讀得準(zhǔn))

　　任務(wù)：勾畫并識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　方法：學(xué)生朗讀正音

　　時(shí)間：5分鐘

　　檢測(cè)方式：看大屏幕回答

　　(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以避免學(xué)生默讀課文帶來的課堂沉悶氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生集中注意力來聽讀糾錯(cuò)，達(dá)到正音的目的。)

　　2、自學(xué)指導(dǎo)二(比誰概括簡(jiǎn)潔)

　　任務(wù)：明確文中主要寫了哪幾件事，以及對(duì)我的影響

　　方法：速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括事件，并用原文語句回答對(duì)“我”的影響

　　時(shí)間：5分鐘

　　檢測(cè)方式：指名回答

　　(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。結(jié)合所找的語句，即對(duì)自己的影響，體會(huì)到“后母”的打完全都是母愛的特別體現(xiàn)。)

　　3、自學(xué)指導(dǎo)三(比誰找得快而準(zhǔn))

　　任務(wù)：找出文中對(duì)“后母”動(dòng)作和語言的描寫，并體會(huì)其作用

　　方法：跳讀課文，在文中勾畫相關(guān)語句并做好批注。先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流

　　時(shí)間：5分鐘

　　檢測(cè)方式：指名回答

　　(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討。通過“后母”的言與行的分析，把握人物的性格特點(diǎn)。通過小組的交流，體會(huì)人物動(dòng)作的簡(jiǎn)單而近乎粗暴，語言樸實(shí)而不容抗拒。而這些恰恰體現(xiàn)出了“后母”的善良和嚴(yán)厲，愛得特別而真切，深沉而質(zhì)樸。)

　　(三)、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　父母教育和關(guān)愛子女的方式各不相同，運(yùn)用語言描寫再現(xiàn)生活中的某一情境(先確定情境再進(jìn)行語言描寫)5分鐘后班上朗讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　(本文人物語言鮮明，結(jié)合實(shí)際學(xué)生進(jìn)行練筆。為了節(jié)省時(shí)間，提高練習(xí)效率，我采用的是分組分任務(wù)進(jìn)行寫作。給出五個(gè)情境：如貪玩不寫作業(yè);與同學(xué)發(fā)生了沖突;頂撞了長(zhǎng)輩;成績(jī)提高了;成績(jī)后退了。這樣學(xué)生不用花費(fèi)太多的時(shí)間用在選擇上，而可以集中力量完成練筆。)

　　(四)、檢測(cè)

　　1、給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　烙( ) 薅( )草一da( ) lie( )

　　2、后母的三巴掌給我?guī)砩羁痰慕桃妫囇a(bǔ)全下列語句。

　　后母的巴掌如——，吹走了我的偷盜之心;

　　后母的巴掌如——，沖走了我的冷漠之心;

　　后母的巴掌如——，鍛造了我面對(duì)困難的勇氣。

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