《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、從題目入手，統(tǒng)覽全文
�。�、板書課題，指名讀課文，認(rèn)讀弱字。弱小是什么意思？螞蟻和大象誰是弱小的？你還能以這樣的對比的形式舉出一個(gè)例子嗎？
�。�、讀到這個(gè)題目，你想問什么？
學(xué)生可能問：
�、� 這句話是誰說的？
�、� 我不是最弱小的，那誰是最弱小的？
�、� 為什么說：我不是最弱小的？
二、正確讀文，了解故事內(nèi)容
１、借讀拼音讀準(zhǔn)生字字音，多讀幾遍課文，讀正確。
２、指名讀課文。幫助學(xué)生讀正確，認(rèn)讀生字生詞。
３、帶著問題讀課文，說說自己找到的答案。
�。础⒛x課文，把帶著弱小這個(gè)詞的句子畫出來，讀一讀，弄清楚每句話分別是誰說的，是在什么情況下說的。
�、� 我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。
⑵ 這就是說，我是最弱小的了。
⑶ 要是誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。
�、� 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？
�、� 不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
結(jié)合這５個(gè)句子，講講課文的內(nèi)容。
三、感情朗讀，體會(huì)愛的情感的美好
１、指名讀１、２自然段，讀出夏天景色的美好，通過族擁、粉紅色、芬芳撲鼻等詞語，讀出野薔薇的美麗和可愛，通過一朵第一朵讀出野薔薇的單薄和弱小。
�。�、練習(xí)讀課文的后半部分。相機(jī)點(diǎn)播指導(dǎo)，使學(xué)生讀好人物的對話和野薔薇的弱小。
一是重點(diǎn)指導(dǎo)讀出薩沙的心理變化：
媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？--不解。
這就是說，我是最弱小的'嗎？--不愿相信，不甘心。
媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？--為自己能保護(hù)而高興。
二是指導(dǎo)讀出野薔薇的弱小：
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
�。�、分角色讀這一部分。
４、結(jié)合圖和自己的理解，深入體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心。
⑴ 薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？
把句子補(bǔ)充完整：
因?yàn)椴皇亲钊跣〉�，所以�?）。
因?yàn)椴皇亲钊跣〉�，所以�?）。
�、� 教師小結(jié)：
因?yàn)椴皇亲钊跣〉�，所以就有可能去保護(hù)最弱小的：因?yàn)椴皇亲钊跣�，所以就能去幫助比自己弱小的，就能體會(huì)到給予愛的快樂。媽媽不是最弱小的，所以好有能力保護(hù)孩子，愛孩子：托利亞不是最弱小的，所以他有能力去愛護(hù)弟弟。同學(xué)們被人愛是幸福的，而愛別人，把愛給予比自己弱小的人，更是快樂的！難怪小小的薩沙也想證明：我不是最弱小的！你也想這樣說嗎？讓我們一起來說：我不是最弱小的！
５、有感情地朗讀課文。
四、認(rèn)讀生字，書寫生字，抄寫自己喜歡的詞語或句子
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