精選優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)：翠鳥(niǎo)
精選優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)：翠鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，一起叫出它的名字。出示課題。
二、 交流預(yù)習(xí)
1.指導(dǎo)寫(xiě)字
課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，通過(guò)看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多，誰(shuí)來(lái)提醒大家，寫(xiě)這個(gè)字要特別注意哪里？
學(xué)生說(shuō)，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。
2.詞語(yǔ)認(rèn)讀
通過(guò)預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？
出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁
指名讀，齊讀。
出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色
這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
3.圍繞翠鳥(niǎo)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書(shū)：外形 動(dòng)作 住所
三、 構(gòu)建話題，初步感知
1．默讀課文，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生自由說(shuō)。（很漂亮、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）
2．想不想看看這只翠鳥(niǎo)？出示翠鳥(niǎo)圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以
及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的敏捷？（2.3自然段）
出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：
（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、 品讀感悟，抓點(diǎn)提升
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1．去掉“像箭一樣”，再來(lái)讀。有什么不同？
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。
2.“蹬開(kāi)”“叼起”“貼著”改成：“離開(kāi)”“抓起”“挨著”
對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快，這一句里沒(méi)有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？
學(xué)生談理解
小結(jié)：運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚(yú)??眼睛）
再讀這一段，感受側(cè)面襯托的.好處。
4．看“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”的視頻
什么感覺(jué)？學(xué)生談。
用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。
5．出示翠鳥(niǎo)的一段文字介紹。
翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，大翠鳥(niǎo)、叼魚(yú)郎。嗜食魚(yú)類，所以也被人們稱以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱。
翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú)，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開(kāi)始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥(niǎo)，還是捕魚(yú)能手呢。
6．這樣的翠鳥(niǎo)，我們捉一只來(lái)飼養(yǎng)，好嗎？
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話。
師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友。來(lái)，再來(lái)讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。
五、 拓展閱讀：
1.這篇課文正是抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過(guò)精確用詞，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的。
2.推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受這種手法。
【優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)：翠鳥(niǎo)】相關(guān)文章：
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）07-09
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）01-11
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思范文（通用3篇）07-29
《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）07-24
翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿范文08-01
《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（精選3篇）12-09
《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)反思07-10