《吊燈和鯊魚》教學設計

關于《吊燈和鯊魚》教學設計

　　一.教學目標 ：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文中的兩個故事。

　　2．學會本課七個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。

　　二.教學重點：

　　理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。并能在生活中發現并利用這種規律。

　　三.教學時間：一課時。

　　四.教學過程 ：

　�。ㄒ唬┙翌}，導入 。

　　1．讀題。

　　2．質疑：吊燈和鯊魚身上發生了什么樣的故事呢？

　�。ǘ�）自學課文。

　　1．出示自學要求：

　�。�1）讀通課文，把生字字音讀正確。

　�。�2）想一想：課文講了兩個什么故事？分別在文章的哪幾個自然段？用自己的語言講一講這兩個故事。

　　2．學生自學，老師檢查自學效果。

　　（三）學習課文第二段。

　　1．自由讀第二段后，完成練習：因為伽利略（），回到家里，他（），從而，他發現了（），所以，幾十年后，荷蘭的`一位物理學家（）。

　　2．出示句子，比較：發現與發明的區別

　�。�1）伽利略發現了擺動的等時性原理。

　　（2）荷蘭物理學家發明了世界上第一個擺鐘。

　　3．學生自己做實驗，體會擺動的等時性原理。

　�。ㄋ模�學習第三段。

　　1．自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？

　　2．生討論交流。

　　（五）學習最后一個自然段。

　　1．讀了這一段，你明白了什么？

　　2．在生活中，你注意過這些現象嗎？

　　（六）總結全文。

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