父親我鳥教學設計

父親我鳥教學設計

　　知能目標

　　1會認7個生字。會寫8個生字。

　　2正確、流利地朗讀課文，培養學生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓練：積累ABB式地重疊詞。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　情意目標：

　　體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，產生保護鳥類，保護自然，與自然和諧相處的`愿望。

　　二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊涵的情理。

　　三教學思路：質疑導入——指導探究——讀中感悟。

　　四課前準備：布置預習；制作詞語卡片。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間：

　　第一課時

　　一質疑導入：板書課題，鼓勵學生就課題質疑，整理出值得探究的問題。

　　二初讀，了解大意，學習生字詞語。

　　1自讀課文，借助課文下面的“樹葉”讀準生字。

　　2同桌互相幫助，檢查是否正確。

　　3老師用卡片檢查（快速搶讀；輪讀；正音。）

　　霧蒙蒙

　　喃喃地說

　　濃濃的草木

　　氣味

　　熱騰騰

　　獵人

　　黎明

　　4聯系生活實際指導難認字：歌星黎明——黎；

　　內蒙古草原——蒙，多音字。

　　三朗讀感悟。

　　1自讀課文，用“——”畫出父親的話，用畫出“我”的話。

　　2練習朗讀人物對話。

　　同桌兩人讀；

　　聽老師讀；分角色讀。邊讀邊體會情感：

　　你體會出了什么?父親愛鳥從哪些詞、句體現最深？

　　“我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？

　　3再讀課文，質疑。有什么疑問？

　　4找伙伴讀課文，比賽朗讀。

　　四鞏固詞語，快速認讀。

　　第二課時

　　一復習，指名讀生字。

　　二練習：模仿課文說ABB形式的重疊詞。

　　如：冷冰冰

　　興沖沖

　　急匆匆

　　白花花

　　黑糊糊

　　三指導學生寫生字。

　　1指名讀。檢查學困生的認讀問題。

　　2觀察生字表，說說自己認為哪些字難寫。交流自己的看法。

　　3看老師在黑板上示范，書空臨摹。重點指導學生寫“重、群”。

　　4說說“刻”和“該”的區別，練習。

　　4描紅寫其余的簡單字。

　　四課外閱讀。指導學生朗讀《基礎訓練》中的閱讀題材。檢驗學生的閱讀水平。

　　板書設計：

　　父親和鳥

　　父親

　　我

　　熟悉鳥

　　護鳥

　　愛鳥

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