課文《孟子》兩章教學設計
◎學習目標◎
1、掃清字詞障礙，熟讀課文。
2、大致把握課文內容，理解積累哲理、抒情名句。
3、盡可能積累和理解文言詞匯。
◎教學重點◎
1、熟讀課文，力求理解背誦。
2、積累理解道、環、委、發、舉、生、死、人和等文言實詞、短句的含義。
3、理解把握作者在文中說明的哲理。
◎教學難點 ◎
1、理解積累名句。
2、了解和學習作者曠達的胸襟和以天下為己任的遠大抱負。
◎教學方法◎
閱讀賞析法
◎教學課時◎
4課時
◎德育內容◎
不以物喜，不以己悲； 胸懷天下，用春天般的心情去面對生活。
◎教學過程 ◎
第一課時
※導入 ：同學們，大家知道孔孟之道，仁義為先這句俗語嗎？ 孔即孔丘，孟即孟軻；今天我們來一起學習與鑒賞我國春秋戰國時期思想家、教育家、文學家孟子寫的政論文《 得道多助，失道寡助》（教師板書課題）
《得道多助，失道寡助》
孟子 政論文
※課內記憶練習（前提測評、板書設計 A）
1、人們常說的四書五經中的四書是 、 、 。
2、《孟子》是記錄 的書，共七篇。
※課時學習目標
1、掃清字詞障礙，熟讀課文。
2、大致把握課文內容，理清這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。
3、解讀課文名句，力求熟讀并且背誦課文。
※（導學達標）。
一、掃清字詞障礙，圈出生字并結合注釋進行注音；熟讀課文，（10分鐘，共23遍，）
二、學生分不同形式的朗讀課文（可以分段單讀，然后齊讀），教師正音、點評。
三、學生課內自由賞析活動（在課本或筆記上完成）：
1、完成對道、環、委、域、畔、有、人和等文言實詞、得道多助，失道寡助天時不如地利，地利不如人和等短句的理解和積累；
2、同桌互相進行觀摩探討學習。
⑴、熟讀并且背誦課文，同桌互相檢查背誦情況。
⑵、討論并歸納這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。共同完成老師板書提出的問題。
�、钦n文內容歸納練習（板書設計 B）
A 《得道多助，失道寡助》是一篇 ，他的中心論點是 ，其中，第二段以戰爭中的 為例，重點論證天時不如地利，；第三段以戰爭中的 為例，重點論證地利不如人和。
B《得道多助，失道寡助》運用的主要論證方法有 、 。
C、句譯得道多助，失道寡助；天時不如地利，地利不如人和
D、指出文中的兩個排比句，劃分朗讀節奏，并且說一說其表達作用。
四、互相交流，共同學習
1、由學生把自己積累的重要詞語（必須是含重點詞語的句子）抄寫到筆記上，同時，簡要的進行音、義解說（同學們自覺增刪，并繼續補充）
2、教師小結，學生齊讀全文。
※課內鞏固練習：
1、由學生上講臺，完成老師抄寫到黑板上的`歸納練習，鼓勵同學們自覺增刪，繼續補充。
2、師生共同提出的板書內容抄在筆記上，補充完整同時單獨完成重要詞語注音與釋義。
第二課時
※課時學習目標
1、掃清字詞障礙，熟讀課文。
2、大致把握課文內容，理清這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。
3、解讀課文名句，力求熟讀并且背誦課文。
※（導學達標）。
一、掃清字詞障礙，圈出生字并結合注釋進行注音；熟讀課文，（10分鐘，共23遍，）
二、學生分不同形式的朗讀課文（可以分段單讀，然后齊讀），教師正音、點評。
三、學生課內自由賞析活動（在課本或筆記上完成）：
1、完成對舉、發、拂亂、曾益、衡、喻、出、入、生、死等文言實詞、動心忍性生于憂患，死于安樂等短句的理解和積累；
2、同桌互相進行觀摩探討學習。
�、�、熟讀并且背誦課文，同桌互相檢查背誦情況。
�、�、討論并歸納這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。共同完成老師板書提出的問題。
�、钦n文內容歸納練習（板書設計 B）
A 《生于憂患，死于安樂》是一篇 ，他的中心論點是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相為例，有力的闡述了 的道理；
B《生于憂患，死于安樂》運用的主要論證方法有 、 。
C、句譯生于憂患，死于安樂；所以動心忍性，曾益其所不能
D、解讀第二段，劃分朗讀節奏，并且說一說其說明的人生哲理。
四、互相交流，共同學習
1、由學生把自己積累的重要詞語（必須是含重點詞語的句子）抄寫到筆記上，同時，簡要的進行音、義解說（同學們自覺增刪
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