課文《登上地球之巔》教學設計

時間：2021-07-15 18:29:18 教學設計我要投稿

課文《登上地球之巔》教學設計

　　教學目標

課文《登上地球之巔》教學設計

　　1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

　　2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　3、激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

　　4、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。

　　教學重點：

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　教學準備

　　教師：準備好授課內(nèi)容及媒體課件

　　學生：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。

　　教材分析

　　這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　課時按排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預習

　　1、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。

　　2、組內(nèi)聽寫，檢查生字預習情況。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　要求學生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　1、自主學習

　　A、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。

　　B、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　C、學習登山運動員的一種什么精神？

　　D、再次閱讀這就是說，復述課文內(nèi)容。

　　2、合作探究

　　（以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學補充。）

　　3、教師小結

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　（復述過程注意抓住主要情節(jié)。）

　　四、重點研讀賞析

　　1、教師導學：記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　　2、自主探究

　　（投影）（出示問題組，學生思考并體味）

　　A、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　　B、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？

　　C、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？

　　D、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？

　　E、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？

　　（以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。）

　　教師指導：

　　A、朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進，冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀，從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散，夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　B、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　C、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。

　　D、學生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。

　　E、引導學生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習

　　文中有許多描寫景物的.句子，試著仿寫幾句。（目的是引導學生關注課文中的文章精華寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導學生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈＃?/p>

　　1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　（可以啟發(fā)學生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。）

　　1、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。

　　2、登山運動員為什么要登上最高峰？

　　3、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？

　　4、學完本課后，你有哪些感想？

　　（教師要引導學生暢所欲言，鼓勵學生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。）

　　教學小結

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　作業(yè) 布置

　　1、再讀課文，完成課后研討與練習第三題。

　　2、搜集有關探險材料，準備開展一次綜合性活動。

【課文《登上地球之巔》教學設計】相關文章：