課文再見了親人教學設計
教學要求：
1、了解課文寫了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。
2、學會役、暫、糕14個生字，掌握難、累、盡強等多音字，會讀寫硝煙、噩耗，崎嶇等詞語，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說說雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼的意思。
3、能通過朗讀體會反問句的作用，并能把反問句改寫為陳述句。
教學重點難點：
1．抓住關鍵詞句，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。
2．有感情地朗讀課文，表達志愿軍與朝鮮人民的依依深情。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、出示課題，范讀課文，導入新課
⒈板書：【5再見了，親人】齊讀課題。
⒉簡介課文特定的時代背景及中國人民志愿軍回國的情景。
中國人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的.條件下，打敗了美國侵略軍及其幫兇，迫使美國于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定）上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復和建設工作。在完成了祖國人民賦予的光榮任務后，于1958年10月全部撤離朝鮮。
范讀課文，并請同學們思考問題。文中是誰對誰說再見了，親人？
（是中國人民志愿軍時朝鮮人民說再見了，親人。）
二、自學課文
⒈出示自學要求：
⑴讀通課文。
⑵完成課后練習3，然后同桌交流。
⑶課題中的親人是指誰？
⒉自讀課文（10分鐘）
⒊交流自學：
回答問題：課題中的親人是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
三、導學
⒈指名讀1-3節(jié)，用簡潔的語言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價。
出示填空：
大娘：為送打糕昏倒在路旁
金花：__________________
大嫂：__________________
⒉學習第一節(jié)，按勸慰回憶抒情把第一節(jié)分為三層，并指導朗讀，體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。
⒊用學習第一節(jié)的方法，學習第二、三節(jié)：
學習方法：⑴默讀分層；
⑵朗讀體會；
⑶小組交流。
全班交流。
⒋分小組自學4-6節(jié)，討論該怎樣朗讀。
四、總結
⒈有感情地朗讀全文。
⒉課文抒發(fā)了怎樣一種感情？
板書出示：
不是親人勝似親人
抒發(fā)了中國人民志愿軍和朝鮮人民用比山還高比海還深深厚情誼
鮮血凝成的
五、完成課后習題
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
【課文再見了親人教學設計】相關文章：
再見了親人課文的教學設計08-12
課文《再見了親人》教學設計02-10
再見了親人課文教學設計12-30
小學課文《再見了親人》教學設計03-02
課文再見了親人教學設計范文02-25
課文《再見了，親人》教學設計范文11-13
《再見了親人》課文教學設計12-03