《三峽》教學設計

時間：2021-07-11 10:50:44 教學設計我要投稿

《三峽》教學設計模板

　　一、教學目標

《三峽》教學設計模板

　　1、學習文中抓住特征描寫景物的方法;

　　2、學習古人敘事抒情的方法;

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦;

　　4、積累文言詞匯。

　　二、教學準備

　　學生準備：

　　1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解;

　　2、收集有關長江或三峽的詩句。

　　教師準備：

　　1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副;

　　2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句。

　　三、教學過程

　　1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)

　　2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?

　　多媒體展示：有關三峽的詩句。

　　⑴ 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　⑵ 十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　　⑶ 扁舟轉山曲，未至已先驚。

　　白浪橫江起，槎牙似雪城。

　　⑷ 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　⑸ 巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。

　　⑹ 大江東去浪淘盡，千古風流人物。

　　⑺ 峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　　⑻ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　(注：此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。 )

　　3、看著現代的畫面，讀著古人的'詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學生齊讀)

　　4、復習生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音。

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處襄陵絕巘囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飛漱曦月急湍

　　xiào zhàng

　　長嘯重巖疊嶂

　　(注：此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。)

　　5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。

　　(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)

　　6、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生限時1分鐘描繪)

　　(注：此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。)

　　7、教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面?(在山水)點出較好的同學給予鼓勵

　　8、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些?

　　多媒體展示：總結描寫山的詞庫。

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

　　(注：此項環節設計意在引導學生積累詞匯)

　　9、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪)，你能說出哪些詞語來描繪?

　　(小組競爭進行想象積累性的描繪)

　　(注：利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情)

　　10、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節來寫的。

　　多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕。

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異。

　　多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清(澈)

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　(注：此環節把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環節)

　　11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴;若是泉水，它有青松、綠柳相依;若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

　　12、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。(學生齊讀)

　　13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

　　⑴ 深溪橫古樹，空巖臥幽石。

　　⑵ 松風吹解帶，山月照彈琴。

　　⑶ 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　⑷ 浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。

　　⑸ 黃昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。

　　⑹ 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　(注：此環節為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。)

　　14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

　　(注：此環節為課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。)

　　15、小結：點評學生習作，道出本節課重點，學習短小優美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。