《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-11 08:23:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。

　　2、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》(生齊讀課題)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　2、復(fù)習(xí)文中的詞語(yǔ)：

　　呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫充滿深情

　　美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊

　　搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)

　　3、小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文中有一句話直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎?

　　出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

　　齊讀。

　　師：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。

　　二、精講點(diǎn)撥：

　　1、出示活動(dòng)一：

　　默讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)?畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　2、交流：

　　你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流?

　　(一)與布谷鳥(niǎo)對(duì)話

　　(1)課件出示：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。

　　課件出示：布谷圖及其叫聲

　　生學(xué)聲音。

　　師：布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢?你聽(tīng)懂了嗎?

　　布谷、布谷——學(xué)生答：種田織布、勤勞刻苦

　　學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)!

　　指名說(shuō)。

　　猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么?

　　指名說(shuō)。

　　師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥(niǎo)交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。

　　同桌對(duì)話。

　　男女生對(duì)話。

　　師生對(duì)話。

　　師：老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么?(無(wú)拘無(wú)束)

　　出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　指名讀。

　　(2)還畫(huà)了小作者喜歡布谷鳥(niǎo)的句子嗎?

　　指名讀句子。

　　課件出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　再讀句子

　　(1)理解句意。

　　師：從這句話中，你讀懂了什么?

　　學(xué)生回答。

　　在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?

　　生：父母、老師、朋友

　　師：在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們—— (……)

　　師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們—— (……)

　　布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。

　　(2)理解詞語(yǔ)：疏忽。

　　師：“疏忽”是什么意思? (點(diǎn)紅)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?

　　除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?

　　學(xué)生回答。

　　師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。

　　再次引讀——所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊!(板書(shū)：催人奮進(jìn))

　　所以小作者說(shuō)——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)

　　(二)與喜鵲對(duì)話

　　你還畫(huà)了哪些句子?

　　課件出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

　　師：你畫(huà)的是關(guān)于喜鵲的句子。

　　課件出示：喜鵲圖及其叫聲

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?(再輕快一點(diǎn)!)

　　指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!

　　師：喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家!

　　師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? (……)我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的.樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好?

　　出示：有什么喜事?喳喳喳喳，( )!

　　學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。

　　師：人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲——

　　生：倍感親切。 (點(diǎn)紅：倍感親切)

　　師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?

　　指名說(shuō)……

　　師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

　　指名讀這句話。

　　師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢?

　　指名回答。

　　師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活;喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢?一起來(lái)讀好這句話。

　　出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

　　生讀句子。

　　師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。(板書(shū)：增添樂(lè)趣)

　　所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)

　　(三)與群鳥(niǎo)對(duì)話

　　過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥(niǎo)?(黃鶯、百靈、畫(huà)眉)它們的“語(yǔ)言”豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。讓我們也來(lái)做一回鳥(niǎo)兒的“知音”，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，看你有哪些猜想，編出哪些有趣的故事來(lái)呢?

　　1、編故事

　　師：播放視頻。

　　選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)可以討論討論。

　　指名說(shuō)。

　　2、明啟示

　　師：在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的知音啊。小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?

　　指名讀。

　　課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

　　生自由讀。

　　師：看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指名說(shuō)。

　　師：是啊，前面寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面則寫(xiě)了人們從中得到的啟示。