《漸變的美》教學設計
設計理念：
新課標強調(diào)學生的主體性和創(chuàng)造性。美術課程應特別重視學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。使學生的想象力、創(chuàng)造力等各方面能力得到充分發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的潛能。
《漸變的美》是義務教育課程標準試驗教科書第九冊的一節(jié)美的體驗課。在教學中僅僅圍繞觀察漸變的美、體驗漸變的美、設計漸變的作品、表現(xiàn)出漸變的作品進行教學活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學生在學習過程中充分享受漸變的美、體驗漸變的美。
教材分析：
《漸變的美》引導學生觀察生活中漸變的圖形、體驗漸變圖形的美，理解漸變可以是寬窄漸變、粗細漸變、大小漸變或某種顏色的深淺漸變，也可以是明度漸變。目的是培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛美術、熱愛藝術的'思想感情。
學生分析：
農(nóng)村小學生對漸變的圖形了解較少，在生活中很少遇到漸變的圖形或物體。但學生的求知欲望是相當高的，且學生對教材中的海螺、漣漪很了解很熟悉，學生肯定很感興趣。
教學目標：
1、 培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
2、 引導學生體驗漸變的美。
3、 引導學生設計一種漸變的美并表現(xiàn)出來。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛美術、熱愛藝術的思想感情。
教學重點：
1、 培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
2、 引導學生創(chuàng)造設計一件漸變的美術作品。
3、 表現(xiàn)出自己創(chuàng)造設計的一件漸變的美術作品。
教學難點：
表現(xiàn)出漸變的美術作品。
教學準備：
海螺、彩色筆、美術紙、剪刀、鉛筆等。
教學過程：
一、 導入新課
教師：出示海螺，讓學生觀察海螺的特點。
學生：觀察海螺的特點，發(fā)現(xiàn)海螺是由小到大慢慢變化的。
教師：揭示課題《漸變的美》。
二、 觀察、體驗、理解漸變
教師：引導學生欣賞教材的漸變的圖形或物體，引導學生體驗漸變的美。
學生：欣賞教材中的漸變圖形和物體，感受、體驗各種漸變的美。
教師：你知道有哪些漸變？
學生：寬窄漸變 、粗細漸變、大小漸變、深淺漸變、明暗漸變。
教師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校氵�知道哪些漸變的圖形或物體？
學生：學生舉例。
三、 創(chuàng)造設計
教師：你能用剪、貼、畫等方法制作一個漸變的圖形或物體嗎？你準備怎樣做？
學生：若干學生說出自己的做法。
教師：你能把自己設計的漸變表現(xiàn)出來嗎？
學生：根據(jù)自己的創(chuàng)設運用剪、貼、畫等方法完成一件漸變的美術作品。
教師：巡視并幫助有困難的學生。
四、 展示漸變的作品
讓學生在班上展示并介紹自己的作品。
五、 師生共同評價
教師：你喜歡哪件作品？它美在哪？還可以怎樣改進？
學生：學生互評并提出改進措施。
六、 課堂小結(jié)
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
學生：若干學生談收獲。
七、 作業(yè)
繼續(xù)完成作品。
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