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二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第四課時《需要幾個輪子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記3的乘法口訣，會用乘法口訣進行乘法運算。
2、結(jié)合具體的情境，編制3的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究、分析的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、能用乘法口訣解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重難點：
探索、編制、熟記3的乘法口訣，解決實際問題。理解口訣的意義，并能正確熟練的運用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們在學(xué)習(xí)新知識之前我們先做一下熱身運動。小腦筋，動起來。課件出示要求。（齊背學(xué)過的乘法口訣，小組開火車答題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上個單元老師帶著大家一起做了很多漂亮的手工，你們喜歡做手工嗎？今天，淘氣也準(zhǔn)備做一些手工送給他的朋友們，你們能幫幫他嗎？首先讓我們看看他要做的是什么？（出示三輪車圖）
2、如果做1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車需要幾個輪子呢？（板書：需要幾個輪子）接下來我們一起來幫他解決這個問題吧!
三、自主操作，探究新知
1、畫一畫、填一填。
（1）課下老師給大家準(zhǔn)備了這樣一張表格（出示表格），你們能在這張表格上通過畫圖來解決這個問題嗎？在一個方格里，你準(zhǔn)備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫，填一填,完成表格。（師示范講解前三個表格，學(xué)生自主完成其余的表格，教師巡視）
（2）指名匯報填表結(jié)果。
2、利用表格，編制口訣。
通過數(shù)一數(shù)與加一加的.方法，我們得出了幾輛三輪車需要幾個輪子。經(jīng)過第三單元數(shù)一數(shù)與乘法的學(xué)習(xí)，我們知道用什么方法表示需要幾個輪子會更加簡便？（乘法）
（1）你能根據(jù)表格列出乘法算式嗎？師引導(dǎo)寫出前三個算式，學(xué)生自主完成其余的乘法算式，指名匯報，多媒體展示結(jié)果。
要想快速準(zhǔn)確的得出需要多少個輪子，我們就要用到乘法口訣。
（2）你能根據(jù)乘法算式編寫出乘法口訣嗎？
①自主完成書本36面，“試一試”的第2題。
②開火車展示學(xué)生所編的乘法口訣，師板書。
③齊讀3的乘法口訣，感受收獲的喜悅，初步感知3的乘法口訣。
3、牢記3的乘法口訣。
（1）自由讀3的乘法口訣，同桌交流，說一說你是怎樣記住3的乘法口訣的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？全班反饋，師總結(jié)。
（2）自由讀3的乘法口訣，根據(jù)提示讀口訣，體會3的乘法口訣的規(guī)律，加強記憶。
四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了3的乘法口訣后，淘氣需要幾個輪子的問題我們就能快速、準(zhǔn)確的解決了。如果淘氣要做6輛三輪車，需要多少輪子？三六十八，我們張口就來，需要18個輪子。大家說說乘法口訣方不方便？今天我們一起編制了3的乘法口訣，一起研究怎樣記住3的乘法口訣，接下來我們一起來練練手吧!
五、鞏固練習(xí)，知識延伸
1、根據(jù)口訣說出算式。多媒體出示口訣，指名回答，集體訂正。
2、根據(jù)算式寫出口訣。多媒體出示算式，生板書口訣，集體訂正。
3、解決生活中簡單的乘法應(yīng)用題。
六、布置作業(yè)
1、熟記3的乘法口訣，背給爸爸、媽媽聽。
2、完成書本37頁的練習(xí)。
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2．通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重點：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
教學(xué)難點：
用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）
二、活動探究，獲取新知。
師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
1．畫一畫、說一說。
師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請同學(xué)們來畫一畫。
師：同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2．填一填，議一議。
師：“填一填”，將下面的表格填完整。
師：“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
3．利用表格，編制口訣
師：利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的.乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內(nèi)在聯(lián)系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。）
三、鞏固應(yīng)用。
師：請同學(xué)們獨立完成“練一練”的第1題和第2題,第3題。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子
1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四
3×9＝27
三九二十七
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 3
目標(biāo):
知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
過程與方法：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子?
1、輛汽車有3個輪子。
2、輛三輪車呢?3輛…9…分別需要幾個?
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個輪子?
(二)、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。
(1)、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒?
(2)、邊擺遍數(shù)，3個△，4個△，5個△，6個△......呢?
(3)、能用算式解答嗎?板書乘法算式。
2、數(shù)一數(shù)：請同學(xué)獨立數(shù)出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內(nèi)。
匯報：說說是怎么數(shù)的?表格里的數(shù)各代表什么?
3.探索3的乘法口訣
(黑板上豎放著三角形圖，對應(yīng)著9道整齊的乘法算式.)
師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式.看著這些算式。
(1)說一說：表示幾個3?
怎么編出3的算法公式?
(2)觀察：3的乘法口訣有幾句?
(3)討論;怎么記住3的乘法口訣?
(4)同桌交流，你有什么好的記憶方法?
4、記一記：選出適合自己的'記憶方法記記。師生，生生對口訣
(三)、練習(xí)鞏固
1.對口令
(1)、我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六
(2)、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、練習(xí)形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。
2.找朋友(17頁練習(xí)1題)
(1)、學(xué)生獨立完成.
(2)、與小組交流你是怎么想的?為什么這樣連?
用到了哪句乘法口訣?
評價：對的同學(xué)獎勵自己一顆星.
全班評價.獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規(guī)律。(17頁練習(xí)2題)
(1)、獨立填空。
(2)、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的?
4、過河。(17頁練習(xí)3題)
分小組比賽計算。
評講：用到了哪句乘法口訣?
評價，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數(shù)學(xué)游戲：開火車
出示口算卡片，讓學(xué)生進行開火車游戲進一步熟練3的乘法口訣，并學(xué)會用口訣進行口算。
(四)、拓展性學(xué)習(xí)
(1)、出示書P17數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，小組內(nèi)說說故事。
(2)、想想：小淘氣買書用了多少錢?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售貨員阿姨找了他多少錢?
5元
淘氣還應(yīng)給阿姨多少錢?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲?
(六)、板書設(shè)計：
3的乘法口訣
1個3 1×3=3一三得三
2個3 2×3=6二三得六
3個3 3×3=9三三得九
4個3 3×4=12三四得十二
5個3 3×5=15三五十五
6個3 3×6=18三六十八
7個3 3×7=21三七二十一
8個3 3×8=24三八二十四
9個3 3×9=27三九二十七
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容
課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實生活的問題中掌握3的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點
3的乘法口訣的編制與掌握
教學(xué)方法
自主探究
教具準(zhǔn)備
小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備
圓片、小棒。
教學(xué)過程
一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數(shù)學(xué)問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎？
生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。
（學(xué)生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導(dǎo)。）
師：請小朋友說說你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續(xù)加3的.辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？
生：擺一個三角形要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？
生：1個3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
（學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規(guī)律，記憶口訣。
（1）學(xué)生獨立思考，小組中交流。
（2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
（給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間）
師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、口訣接龍。
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認真觀察題目的習(xí)慣。
（可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、總結(jié)
師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
（教師出示口算卡片，學(xué)生計算并說出所用的口訣。）
五、作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
3的乘法口訣的.編制、記憶和運用。
教學(xué)難點：
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動物運動會
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)設(shè)想
1、能口算百以內(nèi)的加減法，學(xué)會編制3的乘法口訣并記熟口訣。
2、解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生有條理的'好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
主題畫、小棒
教學(xué)過程：
一、數(shù)一數(shù)。
觀察主題圖：
1 輛三輪車有幾個輪子？2 輛三輪車有幾個輪子，9 輛三輛輪車？
二、算一算。（口頭表達）
2個 3 相加 3+ 3 = ？ 3 個 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 個 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
三、填一填
學(xué)生獨立完成
四、擺一擺
1、用三根小棒圍成一個三角形。
2、圍九個三角形
五、說一說。
邊看三角形邊數(shù)3、6、927，接著填在教科書上的算式。
33= 34=39=
六、編一編。
看上面的表格，嘗試編3的乘法口訣。
七、記一記并交流記憶方法。
對自己喜歡的方式讀口訣，小組討論：怎么記住3的乘法口訣。
八、練一練、
1、找朋友
2、找規(guī)律
3、過河
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目的：
通過真實情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學(xué)重難點：學(xué)生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒
教學(xué)過程：
一、填一填。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程。可組織學(xué)生進行數(shù)數(shù)的.活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學(xué)生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：P16
板書設(shè)計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習(xí)。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學(xué)生填完后，應(yīng)交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)故事。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
布置作業(yè)：P173。
板書設(shè)計：
練習(xí)
2、（1）10，15，20，（），（）
（2）9，12，15，（），（）
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
重點：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。
難點：掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的口訣進行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖 小棒 口訣卡片
課時安排：1課時
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖說一說。
師：請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動手擺，邊擺邊說。
（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的.乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3．比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學(xué)生獨立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
板書設(shè)計
填一填
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
做家務(wù)
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
2×3＝6 二三得六
2×4＝8 二四得八
2×5＝10 二五一十
2×6＝12 二六十二
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)合"需要幾個輪子"的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識與技能：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
教學(xué)難點：
用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。
課前準(zhǔn)備：
掛圖，小棒。
方法：
自主探究，討論交流。
教學(xué)內(nèi)容
一、課題引入
師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個輪子"這一數(shù)學(xué)問題。大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎
生；一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛，4輛……9輛車分別需要幾個輪子 并把表格填完整。
（學(xué)生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導(dǎo)）
師：請小朋友說說你是怎樣填的
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是沒多一輛就多3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒
生：擺一個三角形需要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3 能列出一個乘法算式嗎
生：1個3，1×3＝3或3×1＝3
師；很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
（學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫情況）
3、集體交流反饋。
師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧 誰愿意和大家一起分享你的收獲呢
（引導(dǎo)學(xué)生說出算式和相應(yīng)的乘法口訣。老師可以多讓一些學(xué)生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了3的.乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣
4找規(guī)律，記憶口訣。
學(xué)生獨立思考，小組交流
全班反饋
師；你是怎樣記住3的乘法口訣的
生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的，其他小朋友還有不同的方法嗎
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加三就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎 大家試試，用××同學(xué)的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。
（給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間）
三、鞏固練習(xí)
口訣接龍
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
練一練的第1題
讓學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況。
3練一練的第2題
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么
五、布置作業(yè)
練習(xí)第三題
《伴你成長》1—3題
二年級《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。
2、能用乘法口訣計算。
教學(xué)重點、難點：
理解口訣的意義并熟練運用。
教學(xué)過程：
一、聽算
思考：乘法算式中積一定大于乘數(shù)嗎？
不一定。如：0×a=0 1×1=1
二、新課
1、出示問題：9輛車有多少個輪子？
生發(fā)現(xiàn)少一個條件。（不知一輛車幾個輪子。）
出示表格。
2、你能看懂下表嗎？說一說表格各欄的意思。填一填
三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9
輪子有幾個 3 6
3、可以怎樣算呢？
表格的空格其實是在向我們提問。說一說提了什么問題。
怎么解答這些問題？
問一個列一個算式。生在練習(xí)本上列。
（1）借助擺三角形數(shù)邊數(shù)的方法進行探索。
（2）用逐一加3的連加方法進行探索。
（3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發(fā)，利用連加或連減的方法進行探索。
4、怎樣算的快些呢？（用乘法口訣計算）
5、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)2、5的乘法口訣的經(jīng)驗，你會編制3的'乘法口訣嗎？
6、說一說每句口訣的意思。
比如：“二三得六”的含義。
一句口訣可以寫２個算式。
7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？
三、鞏固練習(xí)
1、對口令。
幾幾得九。順向、逆向?qū)诹睢?/p>
2、完成p17、1、2、3、
一句口訣2道算式。
3、找規(guī)律，填一填。
先觀察，說一說，有什么規(guī)律。
（1）10，15，20，（），（）。5個、5個地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。
（2）9，12，15，（），（）。3個、3個地增加。想3的乘法口訣。
4、過河。
正確運用乘法口訣完成計算題。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、請同學(xué)們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個什么數(shù)學(xué)故事。
2、和同桌講一講這個故事。
3、全班交流。
淘氣拿了20元錢，他準(zhǔn)備買一套故事書。到了書店，阿姨告訴淘氣，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應(yīng)該找我2元錢。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應(yīng)該只找2元。阿姨笑笑說：平時呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節(jié)，本店對小朋友實行優(yōu)惠，每本書便宜5角錢。請你算一算，我找對了嗎？
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對此談?wù)勛约旱南敕āＵn開始創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問，激活學(xué)生思維與探索的欲望。
通過“畫一畫”的活動，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，具有直觀性，進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應(yīng)的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)數(shù)感。強調(diào)利用知識內(nèi)在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習(xí)變得生動有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
“數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項舉措。
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