小學語文《兩只小獅子》第一課時教學設計
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。
2、聯系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落
4、了解兩只小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學習生活的本領”的道理。
學習重點難點 識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣
教具、學具 ：課件、生字卡片
教學過程：
一、 談話
你們見過獅子嗎？從哪里見過？快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”里見過；也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答，了解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩只小獅子，一起走進他們的生活吧
1（板書課題）
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發讀書欲。）
二、感知課文
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內容。）
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。
自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）
1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。
2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的`小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數的增多，要求逐步提高。)
三、 識字（設計游戲，認識14個生字，交流識字方法。）
1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。
2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3. 鞏固識字。你指我猜
誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）
1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。
2. 匯報�？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習朗讀。
�。�1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
�。�2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學生做動作。
�。�3）你能讀出兩只小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。
�。ń柚鍒D，加上動作，聯系生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）
3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）
4. 匯報。找幾名同學用不同的方式讀課文，并相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5. 交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點，示范指導，嚴格要求，寫好生字。）
1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2. 學生說，教師范寫，學生評價教師的寫字。
4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。
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