小數的初步認識的教學設計
【教學目標】 1、讓同學初步認識小數，初步體會在具體情境中的小數的含義。知道小數的各局部名稱，會正確的認、讀、寫小數。 2、在小數的認識活動中，培養同學的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。 3、在學習活動中，讓同學進一步體會數學與生活的密切聯系。激發同學的學習興趣。
【教學重點】 讓同學能夠正確的認、讀、寫一位小數。體會到□/10可以寫成0.□。
【教學難點】 讓同學能夠根據要求正確的用小數表示，并說說其具體的含義。
【教學準備】 多媒體課件。
一、生活感知 引出小數
1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示） 董老師今年42歲，身高1.56米，已經工作21年，每年收入3.8萬元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時，看書1.5小時,最喜歡吃18.50元/斤的提子。
2、師：看了自我介紹，你發現了什么？ 師：知道這些數是什么數嗎？（整數）
3、師：那剩下的數仔細觀察一下，有沒有什么一起點？你們知道這些數叫什么數嗎？今天我們就來“認識小數”。
(板書課題)
4、師：關于小數，你已經知道了哪些知識呢？你在哪見過小數？
二、自我實踐 初識小數
1、 師：文文想買一個書桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長6分米，寬4分米） 師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米） 師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細觀察，你發現了什么規律？ 小結：幾分米可以寫成十分之幾米
2、講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數表示，也用了分數表示，它還可以用小數0.1來表示。教學0.1：讀一讀，講寫法，中間一個小圓點。 師：那么6/10米可以用哪個小數表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）
3、師：現在，你又有什么新發現？ 小結：十分之幾米可以寫成0點幾米。
4、在米尺上還有哪些這樣的分數呢？請你完成“想想做做”1 5、師生對口令：小數和分數的轉化 0.3、0.5、0.8、2/10、7/10 6、師：在圖形中，也能找到分數。（想想做做3） 同理教學兩位小數。
三、自主探索、加深理解
1、師：佩佩文具店明日特價品已經出來了，可是店主奇奇可犯愁了，標價牌上的價格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協助他嗎？ (生先獨立考慮，再討論交流。) 7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫成0.7元） 1元2角=1.2元，你是怎么想的？ 出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（0.2）元，和1元合起來是1.2元（齊讀） 師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個等式）你發現了什么？ 小結：幾角可以寫成零點幾元，幾元幾角寫成小數就是幾點幾元。
2、師：剛才的兩個小數和開始認識的小數有一點不一樣，觀察到了嗎 生：剛才是0點幾，現在是幾點幾了。 師：為什么會這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長和寬不滿1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元。3.5元，3表示3元）
3、師：這些物品的價錢你會改成小數嗎？想想做做2. 4、師：看來你們對價錢可真不陌生啊，那告訴你小數你會說出是幾元幾角嗎？想想做做2.
四、鞏固練習
1、以元為單位寫出下面的價格 8元7角0分 0元6角5分 12元0角0分
2、把下面各圖中涂紅色的局部用分數和小數表示出來。
4、我來當法官（對的打√，錯的打×）。
（1）15厘米就是1.5米。（ ） （2）5.25可以讀成五點二十五。 （ ）
（3）0.08可以讀成零點八。（ ）
（4）九點四三可以寫成9.43。（ ）
（5）小紅身高1米10厘米，寫成小數是1.01米。