愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)案例
《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話：
1、師生一起做游戲：《幸運(yùn)五十二》之“猜猜他是誰(shuí)”。
師逐條朗讀以下材料，生根據(jù)描述說(shuō)說(shuō)這個(gè)人是誰(shuí)：
他常在課堂上問為什么，問得老師無(wú)法解答而被老師認(rèn)為是蠢孩子，只念了三天書就輟學(xué)了。
他小時(shí)侯孵過(guò)雞蛋；
他曾經(jīng)在火車上做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心打翻了白磷引起車廂燃燒而被老車長(zhǎng)打聾了右耳朵。
他發(fā)明了電燈、留聲機(jī)、電話等兩千多中東西，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。
2出示課件，簡(jiǎn)介愛迪生
3揭題：愛迪生救媽媽
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火朗讀生字，給生字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查結(jié)果。你對(duì)闌尾炎有哪些了解？
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個(gè)自然段寫到了愛迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了寫什么？
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對(duì)比中感悟愛迪生的聰明。（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
�。�1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么？
�。�2）理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“環(huán)顧四周”、“遲疑”。
（3）對(duì)比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來(lái)。愛迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來(lái)。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生是如何做的.。
�。�4）情景演示：指名一生扮演愛迪生指揮小伙伴實(shí)驗(yàn)：動(dòng)手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
�。�5）提出問題：你有什么問題想問愛迪生嗎？自由提問，感受愛迪生對(duì)生活的仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
如：愛迪生，你為什么會(huì)想到用這個(gè)辦法來(lái)救媽媽呢？
�。�6）用“贊賞”的語(yǔ)氣讀讀這句話。
4、感悟理解間接描寫愛迪生聰明的句子。
�。�1）過(guò)渡：課文中還有許多句子告訴我們愛迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來(lái)嗎？
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
（2）交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。隨機(jī)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“恍然大悟”。
（4）用高興，贊賞的語(yǔ)氣朗讀這些句子。
�。�5）想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺得爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛迪生用（）救了自己的媽媽，感到十分（），說(shuō)：“！”
生自由發(fā)言，感受愛迪生的聰明。
�。�6）你相對(duì)愛迪生說(shuō)什么？
四、課內(nèi)拓展。
閱讀《愛迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛迪生愛動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
和自己最好的伙伴去讀讀這個(gè)故事。
五.作業(yè)
1.生字3個(gè)
2.課文讀3次
3.找一找愛迪生小時(shí)候的故事
板書：
愛迪生救媽媽流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。