武陵春教學設計

時間：2021-07-05 08:01:23 教學設計我要投稿

武陵春教學設計

　　教學目的：

武陵春教學設計

　�。薄⑼ㄟ^誦讀，領會詞的意境，明確詞的感情．

　�。病①p析詞的寫作技巧，學習運用這些技巧去寫作．

　　教具：課件

　　教學過程：

　　一、組織教學：

拉近距離，鼓勵學生上課投入，表現積極．

　　二、導入新課：

由我們學過的李清照的詞導入新課，引導學生朗誦《醉花陰》和《如夢令》,說說分別抒發了什么感情?再看《武陵春》在什么背景下寫的',抒發了什么感情?

　　三、教授新課：

　�。薄⒔榻B寫作背景．

　　金軍揮兵南侵，李清照為避兵亂，只身流亡寓居浙江金華所作。時年53歲，經歷國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛。

　�。病⒗收b詞，先范讀，然后生自由朗誦，再然后師引導齊讀．

　　注意讀詞時語氣、語調、感情，這首詞中有兩句感情要歡快、喜悅一些．

　�。�、賞析詞．＂風住塵香花已盡＂

　　這句與＂亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

　　隨風潛入夜，潤物細無聲＂表達的感情有何不同？

　�。⑷胀砭胧犷^＂

　　比較該句與《望江南》中“梳洗罷”所表現的心情有何不一樣？

　�。⑽锸侨朔鞘率滦荩Z淚先流＂

　　“欲語”什么？發揮想象。

　�。⒙務f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁＂

　　“聞說”、“也擬”、“只恐”六個字表達了作者怎樣的心情？

　　賞析名句＂只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁＂

　　四、遷移：

　�。薄⒊擞么瑏韺懗�，還可以用哪些來寫愁？

　　白發三千丈，緣愁似個長。李白

　　剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。杜甫

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。李白

　　我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白

　　月落烏啼霜滿天，江楓魚火對愁眠。張繼

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石

　　明月幾時有？把酒問青天。蘇軾

　　問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。李煜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜

　　舉杯邀明月，對影成三人。李白

　　抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。李商隱

　�。病⑴袛嘞铝性娋鋵儆谥笔阈匾�，還是情景交融？

　　剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜

　　抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白

　　楊花落盡子規啼。李白

　　巴山夜雨漲秋池。李商隱

　　日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。崔顥

　　東風無力百花殘。李商隱

　�。�、如果你遇到煩心事，你會怎樣寫愁？

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