《陶罐和鐵罐》教學設計

時間：2021-07-04 11:48:30 教學設計我要投稿

《陶罐和鐵罐》精品教學設計模板

　　教學目標：

《陶罐和鐵罐》精品教學設計模板

　　1、分角色、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學習正確對待人和事物的方法。

　　3、積累語言,拓展延伸，編寫對話。

　　教學重難點：

　　1、通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，練習對話.

　　2、了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,理解課文講的道理。

　　教學過程:

　　1、復習導入

　　1，復習課文主要內容，指名讓學生交流。師總結。

　　2，用一個或幾個詞語說說你對陶罐和鐵罐的印象，復習詞語。

　　（先讓學生自己說，師出示詞語，指名讀詞語，齊讀）

　　2、以讀代講，讀中感悟

　　1，師引讀：在國王的御廚里，有兩個罐子......指名讓學生接讀陶罐和鐵罐的.對話。

　�。ㄕn件出示陶罐和鐵罐的第一次對話）指名讓學生讀。

　　2，指導讀出“傲慢”（什么是“傲慢”？）

　　指名讓學生說說自己的理解，并帶著自己的理解讀一讀。

　　3，結合“蔑”字的結構特征，理解“輕蔑”。并指名讓學生讀出自己的理解。

　　4，引導讀陶罐和鐵罐的第二次對話，重點讀出“憤怒”的感覺。

　　5，指導讀好陶罐和鐵罐的第三次對話。

　　（1）理解怎么樣的相處方式是“和睦相處”？

　　（2）給鐵罐的對話加提示語。（火冒三丈，暴跳如雷，雷霆大怒，氣得直跺腳，怒目而視......）

　�。�3）理解為什么作者最后不加提示語。（當時鐵罐已經憤怒到極點了）

　　6，指名讓學生給陶管和鐵罐的頭飾加表情。

　　聽了他們倆的對話，相信你對這兩位朋友的認識更深刻了，誰來給他們加個表情呢？

　　7，師示范表演讀，讓學生同桌兩個人自由練習。

　　8，找同學上臺表演。

　　3、表達感受，深化感悟

　　1，自由讀課文，用自己的話說說陶罐和鐵罐的下落。

　　2，找出相關的句子畫下來。

　　3，一個“還是”說明了什么？（以前是，現在依然是）

　　4，“連......也......”讓你想到了什么？（鐵管以前是多么傲慢，多么堅固呀）

　　5，前后對比，讓人感慨萬千，讀到這里，你想說些什么呢？

　　6，指名讓學生交流自己的感悟。

　　7，教師總結：是啊，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不能拿自己的地長處去比別人的短處。

　　8，質疑：難道陶罐沒有一點長處，鐵罐就可以常常奚落陶罐了嗎？

　　（人人生而平等，要學會互相尊重）

　　9，回歸課題，讀出不同的語氣。

　　4、拓展延伸，積累運用

　　發揮想象，假如說鐵罐在完全消失之前聽到了人們的對話，認識到了自己的錯誤，他會和陶管發生什么的對話呢？

　　指名讓學生交流，引導學生用上提示語。

　　板書設計:

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