尋找雨具的缺點教學設計

時間：2021-07-04 19:11:44 教學設計我要投稿

尋找雨具的缺點教學設計

　　教學內(nèi)容

尋找雨具的缺點教學設計

　　大象版小學《科學》六年級下冊第四單元第1課。

　　教學目標

　　1．了解雨具的面料、結(jié)構和功能及其使用中存在的缺點。

　　2．通過書籍、網(wǎng)絡、采訪等途徑搜集、整理資料。

　　3．積極參與小組合作，共享資源；體會到與人合作、交流的樂趣，注意傾聽別人的意見并能大膽發(fā)表自己的觀點。

　　教師準備

　　搜集雨具的相關文字、圖片資料并制成多媒體課件（若無此條件的，直接展示圖片也可），便于師生、生生之間自主觀察交流。盡可能涉及古今中外形形色色的雨具，但主要圍繞雨傘、雨衣和雨披來搜集相關圖片。準備一些雨具備用。

　　學生準備

　　課前引導學生通過書籍、網(wǎng)絡、采訪等途徑搜集雨具的相關資料，且要求每位學生自帶一種雨具。

　　提示他們搜集資料的途徑：①報刊、書籍；②網(wǎng)絡、電視；③采訪；④運用自身感官進行觀察。

　　學生搜集資料的范圍：①雨具的面料；②雨具的結(jié)構；③雨具的功能；④雨具在以上三方面存在的缺點。

　　指導學生對搜集的資料進行整理：①對要點進行記錄；②對雨具的相關資料進行初步分類，如面料、結(jié)構、功能、缺點等；③將相同類別的資料記錄在同一張小卡片上（小卡片最好由教師提供，其好處是便于操作，能促使學生簡明扼要地記錄資料），并向?qū)W生們說明上課時會進行比賽，看誰記錄的卡片多，記錄簡明扼要，分類清晰。

　　教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境導人

　　1．播放雨具的多媒體課件（若無此條件，盡可能多地展示圖片），展示古今中外各種各樣的雨具，引起學生的興趣。雨具上標上序號，便于下個環(huán)節(jié)的分類活動。

　　2．引導學生交流：你喜歡這些雨具嗎？你理想中的雨具是怎樣的？留給學生比較充分的時間向大家描述自己理想中的雨具。

　　（二）引導學生認識各種各樣的雨具

　　1．提問：你們剛才看到了這么多雨具，你們認識它們嗎？

　　2．讓學生講一講他們認識的一些雨具。在此基礎上，教師可以介紹學生不認識的幾種雨具。

　　3．談話：我們先來做一個比較簡單的活動：在剛才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨傘，哪些是雨披呢？請大家嘗試著做做雨衣、雨傘及雨披的分類練習，并和同學交流一下。

　　4．讓學生先分小組活動，對其中的雨具進行分類、交流，然后請小組代表面向全班交流。

　　（三）了解雨具的面料、結(jié)構和功能及其缺點

　　1．讓學生拿出各自的`雨具，然后提問：請大家仔細觀察自己手中的雨具，你能說出它的名稱，并給大家描述它的樣子嗎？請大家先分組討論一下如何描述，然后請小組代表發(fā)言。

　　2．談話：我們大家都使用過雨具，請大家結(jié)合自己課前搜集的資料回想一下，你發(fā)現(xiàn)它有什么缺點？它與你理想中的雨具有多大差距？分小組交流、討論一下，以小組為單位，把你們搜集到的雨具的缺點匯總到小組的“雨具的缺點整理表”中。小組意見不統(tǒng)一的地方，作上記號。

　　3．學生以小組為單位，交流各自搜集的資料，匯總整理雨具的缺點，并在組內(nèi)進行交流與討論，形成各自小組的看法。最后由小組代表面向全班發(fā)言。教師板書。每組發(fā)完言后，教師詢問小組內(nèi)是否有意見不統(tǒng)一的地方。若有意見不統(tǒng)一的地方，則要求小組代表闡述不同的意見及其依據(jù)，并引導他們獲得正確的認識。

　　4．教師引導比一比誰搜集的資料卡片最多、最簡潔、最清晰。先小組比較，評出小組內(nèi)公認的記錄比較優(yōu)秀的一個同學，再全班小組比較，評出全班公認的記錄比較優(yōu)秀的小組。

　　5．教師引導學生小結(jié)：通過學習，你們對于雨具有了哪些認識？

　　6．學生發(fā)言，說明自己的收獲。

　　（四）課堂總結(jié)，課外延伸

　　談話：通過本節(jié)課的學習，大家已經(jīng)對雨具有了一定的了解，不僅知道了它們的面料、結(jié)構和功能，而且知道了它們在使用過程中有許多缺點和不足。大家可以想一想，有什么辦法克服這些缺點嗎？你能想出改進的辦法嗎？請同學們回顧一下我們這節(jié)課之前所使用的搜集資料的方法，課后用這些方法進一步搜集資料，看看有沒有好的改進辦法。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)探究如何改進雨具。

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