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    課文《太陽是大家的》優秀教學設計

    時間:2021-07-03 18:11:01 教學設計 我要投稿

    課文《太陽是大家的》優秀教學設計

      學習目標:

    課文《太陽是大家的》優秀教學設計

      1、會認2個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,感受詩歌的意境。

      教學重點、難點:

      1、本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

      2、難點是理解詩歌的含義。

      教學流程預設:

      一、欣賞朝霞、落日圖,導入。

      無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽!今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。

      二、初讀詩歌,整體感知。

      1 過渡:詩歌里寫些什么呢?請同學們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細細讀上三遍,讀前兩遍時,注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓,讀出詩歌的節奏。(學生自讀,教師巡視)

      2、分小節讀,讀通課文、鞏固生字

      同學們剛才讀得可認真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節。

     。ㄎ乙湍阄瘴帐种罏槭裁磫?這里有個詞語非常難讀,你一讀就讀準了!你教教大家,你知道他單個的時候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)

      誰接著讀第二節。ㄖ笇W生要注意停頓)

      第三節誰接著讀第三節。(同學們這節中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節,誰來!想讀的同學一起來。

      三、重點理解,朗讀感悟。

     。ㄒ唬┟雷x第一小節

      1、聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節。(課件展示:第一小節)

      2、聽的這么認真,你好像看到什么?

      你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象,現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會到美,還要用聲音傳遞美!

      3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會讀的這么美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進去。

      4、原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來。ㄈ帻R讀)

      (二)、品讀第二節

      1、帶著想象讀詩

      太陽帶給我們如此美麗的世界,真讓我們舍不得回想起一整天,她為我們做了多少好事呀!請同學們自己去讀讀第二節,邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?

      (1)(預設生:我看見花開的更美了。小樹也長高了。┻@是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁請你讀)

     。2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會說寫什么呢。(帶上你的快樂,請你讀。帶上你的感激,請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)

      (3)、(預設生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書陪)

      誰去過海邊或者江邊戲水?—————你是怎么戲水的?(哈哈,真有意思!————太有趣了!在陽光下戲水是多么開心的一件事!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀后二行!愀吲d的時候有什么樣的表情?—————能帶著笑容讀一讀嗎?—————帶著快樂的表情齊讀后兩行

      2、品出情感

      同學們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節中,要靠同學們去發現!請你去默讀這一節,想想從哪個字,哪個詞你發現太陽的這份愛?如果有什么詞已經跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學生默讀)

      預設:

      生:我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們(引導:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的同學們這就是讀書,一個詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾。

      生:從看字我也感受到太陽對我們的愛護。ㄊ茄!在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠遠的看著,她還會和我們說些什么?

      生:從灑字看出,太陽對我們很關心。ㄒ龑В耗愕腵眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預計學生可能會說很均勻、很輕的

      想象說話:她把金光往鮮花上的灑,好象在說:。

      生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護。ㄔ趺窗危渴秋w快的拔嗎?還是拔一會就停住?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢。┩瑢W們,一個陪、一個灑、一個拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話,把它永遠的留在腦海中。

      3、練寫

      太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里知道的?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上請你當當小詩人,也來說說。

      太陽還會做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!

      交流:一天中太陽做了多少好事!她

      四、學習第三、四節

      是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光明、溫暖、快樂、幸福大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落啦!

      看到太陽馬上就落了,馬上就走了,你的心情怎樣?誰來讀讀這節!注意。吭谙蚰阏Q,一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪。

      雖然我們大家都很舍不得太陽離去,可是在別的國家里,也有快樂的(學生接下去讀)(朗讀指導:小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)咱們男女同學分開試試,老師給你們配上音樂

      同學們,小朋友和鮮花等他盼他,他們希望太陽帶給他們什么呀!

      數不盡的等待、數不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個省略號中,誰能把它讀出來!

      在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自己的雙手,

      小草等著她帶走身上露珠

      小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都可以,只要是出你心中的詩,那必定感人。ㄉ鷮懀

      小結:是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個角落的人民都等著她,因為他們知道太陽是他們最好的朋友!每天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!

      五、總結升華、再次誦讀

      同學們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了!最后讓我們再次走進詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!

      咱們一起來!(配樂背誦)

      聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到

      所有的兒童,

      都是爸爸媽媽的孩子,

      所有的爸爸媽媽,

      都是地球的孩子;

      不管你是總統還是百姓,

      不管你是貧窮還是富有。

      太陽是大家的,

      月亮是大家的,

      地球每時每刻都自轉著

      哪里的白天都不是永駐,

      哪里的黑夜都不能持久;

      地球上的每一個人,

      都有權力分享

      陽光的明媚,

      月光的溫柔。

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